风筝课件正式.pptVIP

鲁迅(1881—1936) 文学家、思想家、 革命家。原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。 1902年去日本学医，后弃医从文。 1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 小说集《呐喊》《彷徨》 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》 杂文集《二心集》《而已集》等16部 背景知识 生词教学 2、找出“我”和弟弟对风筝的态度 “我”：“但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。” 弟弟：“最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看空中出神，有时至于小半日。” 思考：运用哪些描写方法写弟弟对风筝的喜爱？ 3、 找出“我”发现弟弟偷做风筝后“我”和弟弟的神态、动作。 （1）“我”：“我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。” （2）弟弟：“他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。” 4、“我”为什么那么做？弟弟为何不反抗？“我”受封建礼教影响，严格管教弟弟 弟弟也受封建思想的影响，认为哥哥是为自己好，应该遵从哥哥的管教 5、“我”是一个怎样的形象？流露出了怎样的感情? 野蛮粗暴的“虐杀者” ，隐含着对小兄弟的可怜、同情以及深深的自责。 6、找出“我”是如何省悟和补过的，弟弟的态度如何？ 7、待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗?”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”? 从中你又感悟到了什么? 作者接触科学思想，认识到错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己，他的为人是多么严肃认真。 朗读第12自然段①为什么说“悲哀”是无可把握的? 作者要讨弟弟的宽恕，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨；“我”因无法补过而心情一直很沉重，这种悲哀意想不到，又“无可把握”，想摆脱也不可能。 ②为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”? 当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。课文一再强调“我”的沉重和悲哀，不仅表现个人的悔恨，而是对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜。 弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说“我的心只得沉重着”，作者是不是有点小题大做？ 作者是一位能够勇于反省、勇于自我谴责、勇于承担责任、家庭与社会责任感都极强的作家，不可能因为弟弟的忘却、无怨就会自我说谎，自我欺骗地认为自己无过了。 本文主旨 作者对弟弟的愧疚之情 作者善于反省和自责，严于自我解剖的精神 抨击封建社会落后的教育思想 多角度思考 （一）从手足之情上看 当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要讨小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。 （二）从游戏的意义上看 “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，希望儿童的精神从此不受压制，能够健康成长。 （三）从鲁迅的自省精神看 鲁迅先生严于解剖自己，严于自省，一丝不苟，知错必改。 （四） 从被“虐杀”者毫无怨恨上看 小兄弟为什么全然忘却？原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此毫无怨恨。 五、总结 文章中心的两个要点： 忏悔：我对弟弟的“精神的虐杀”——自我谴责 悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘却。 运用对比： * * 21岁的鲁迅 《风筝》选自散文诗集《野草》。该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。 《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。 堕落duò 丫杈chà 憔悴qiáo cuì 肃杀sù 诀别jué? 荡漾dàng?yàng?? 嫌恶xián wù 笑柄bǐng 可鄙bǐ 什物shí 惊惶huáng 瑟缩sè ?suō 虐杀nüè 宽恕shù 恍然大悟huǎng 苦心孤诣yì 模样mú 惩罚chéng fá 蜈蚣wúgōng 伶仃língdīng 不堪kān 缠绕chán rào 掷zhì 孤独；没有依靠。文中指风筝少。 本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。 费尽心思钻研或经营。（别人所达不到的） 分别（多指不