飞向蓝天的恐龙楼丹英教案.docVIP

课题摘要 学科 语文 学段 年级 单元 教材版本 人教版 课程名称 一、学习内容分析 1.教材分析 31课的内容，是一篇科普说明文主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们的想象恐龙飞向蓝天、变为鸟类的演化过程提供了证据。 2.学情分析 3.教学目标（含重难点） : 会认7个生字,会写13个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 能体会准确生动的语言特点 4、激发学习兴趣,培养大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。 教学重难点: 1、体会准确生动的语言特点 2、激发学习兴趣,培养大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。 二、教学环境选择 √简易多媒体教室?????????□交互式电子白板??????□网络教室???????□移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 第一板块： 激趣导入 孩子们，在远古时代，地球上生活着一群霸主—恐龙。（出示ppt)让我们一起去恐龙城堡探索一下他们的秘密吧！探秘之旅开始了，孩子们你们有信心吗？ 那今天老师就带着孩子们一起走向恐龙世界（板书课题　飞向蓝天的恐龙）师：读完课题,你有什么疑问吗？ (笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的?恐龙到底是怎样飞向蓝天的?……)下面，就让我们带着这些疑问，一起走进课文，一探究竟。 二、整体感知,学习字词 1.初读课文,了解课文内容。 师：请同学们自由读课文,要求读准字音,读通句子。 生自由读课文 2.学习生字新词。 ①师：书放好，坐端正，往这看 这是本课的生词，会读吗？借助拼音自己试试 出示“迟钝”“敏捷”“繁衍”“描绘” 放开声音咱们一起读，每个生词读两遍（齐读） ②指导读音 师：声音洪亮，读的也很准确。课文里还出现了许多四字词语，谁会读？ 出示 凌空翱翔 五彩斑斓 形态各异 茹毛饮血 （这里读xuè） 毫不相干 毋庸置疑 师：第一行，请你读 师：第二行，请你 “茹毛饮血”变红。 预设： 1、读得正确。师：这个词读得很准确，一起读，再读 2、不正确。师：这个词不太好读，茹毛饮血，一起读，再读 师：你来，第三行 “毋庸置疑”变红。 预设： 1、师：这个词读得也很准确。男生读， 女生读。 2、师：这个词也不太好读，毋庸置疑，男生读，女生读 ③理解词语意思 师：咱们先来看前两行词语，快读读，你有什么发现？ 生：第一行是描写鸟类的， 师;这位同学发现了，第一行是描写鸟类的，那第二行？ 生：是描写恐龙的 师：对，你可真会发现。 师：咱们先来看描写鸟类的这两个词（凌空翱翔 五彩斑斓变红）自己读读，你仿佛看到了怎样的画面？（ppt文本内超链接） 预设： 说得全面。说得真好，你一下子就明白了两个词语的意思，多么美好的情景啊，咱们一起吧这两个词读好 只说了一个。那五彩斑斓呢？你仿佛看到了？对，这样你就理解了两个词语的意思，多么美好的景象啊，咱们一起吧这两个词读好 师小结;同学们看，联系生活实际，想象画面可以帮助我们理解词语意思 师：（出示形态各异，茹毛饮血）这两个词语又让你感受到了什么呢？ （恐龙很多，很凶猛）ppt文档内超链接 预设： 说的全面。凶猛，你从哪个词看出来的？（出茹毛饮血）。我们就来看看这个词。一起读 说的不全。还有吗？我们一起来看看这个词，（出茹毛饮血），来，一起读 师：茹在字典中有这样几种解释（字典出示“茹”的意思）谁来读 你认为在茹毛饮血中应该选第几种解释？ 师：连起来说说，“茹毛饮血”什么意思。那在文中指的是？ 生：即恐龙连毛带血地生吃禽兽。 师：是啊，太凶猛可怕了，来读一读。 生读。同学们读得有声有色，读得身临其境。 ? ? ? 媒体演示、出示图片，激发学生学习的兴趣 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 用多媒体? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?利用多媒体中颜色的变化引起学生的注意 第二板块： ? 三、研读探究，品味语言 本文作为儿童科普文章，最讲究语言的准确、生动，这节课，让我们走进课文一、二自然段，去感受科普文章独特的语言魅力吧！ ①自由地来读一读第一段 就这样读，对语言的准确生动，大家可能感受不深，老师给你一参照物，你们上下对比，反复读读看，肯定有很多发现。 ②同桌同学先交流一下 ③谁来谈谈自己的发现？ （生：凶猛、笨重、迟钝写得特别生动，感受到恐龙的特点。 师：你体会的真好，说得多么形象，你能把它读出来吗？谁再来读？ 师：对于写鸟的句子，你们有何高见？ （用上轻灵、五彩斑斓，我感到了鸽子小巧玲珑，多么的可爱，孔雀的羽毛是多么的鲜艳美丽。） 师：多么机灵，多么漂亮的鸟儿呀！你能把她读好吗？ 下面我们分角色来读这句