马惠玲一块特别的石教学设计与反思头.docVIP

《一块特别的石头》教学设计 石嘴山市第二十三 马惠玲 教学要求1.指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。2.引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。3.帮助学生学会认3个生字，会写5个生字，理解“特别、著名、地质学家、捉迷藏”等词语。教学重点引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。教学难点体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。教学准备多媒体课件。教学时间两课时。教学过程1.自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2.同桌互相读课文，检查识字情况。3.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。1．结合中的内容介绍本文主人公一李四光。2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。2）主要解决以下疑难：3）完整地齐读课文。4）说说课文主要写了些什么内容？1．投影出示生字词，自读，指名读。2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。1、你能照样子再写出几个词语吗？ 孤零零 ------ -------- ------- --------- 严严实实 ------- -------- -------- -------- 巨大的石头 -------- -------- ------- -------- 2、找一找，画出下面句子中的错别字，再把正确的字写在括号里。 1．后来，李四光回到家乡，专门考查了这块大石头。（ ） 2．他发现在长江流域有大量第四记冰川活动的遗迹。（ ）读第二课时 一、解题质疑： 老师板书，学生口头填空：一（块）石头，一块（特别的）石头。“特别”是什么意思？ 二、学文探究： 1.这块石头特别在哪里？读课文有关段落找答案。时间长了，李四光对这块大石头产生了疑问：“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”反复读句子，练习读出语气。3.李四光为了解开这个问题，都问了谁？结果怎样？同学们读读课文，同桌间演一演。4.学生汇报：1）“石头从哪里来的？本来就有的呗！”小朋友的回答李四光不满意。2）陈二爹的回答李四光不相信。3）爸爸的回答引起李四光进一步思考，仍不满意。5.“真是打破沙锅问到底！”李四光要自己解开这个谜题。他是如何研究的？默读课文，划出有关语句。读读这些词句，想想你有什么体会？ 1.这块突兀的大石头到底是怎么来的呢？为什么他的四周都是_________的土地，没有一块石头呢？ 我发现这句中有一组特殊的词语是_________和_________，它们是________ 2.这块_________石_________地_________在草地上。一听到小朋友的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪，大石头把他的身影遮得__________的，小伙伴围着石头__________，也找不到他。 从这些词语我感觉到这块石头____________________。 3.李四光是我国著名的_______。他小时候在和小伙伴捉迷藏时对一块大石头产生了____，于是提出了一个问题：“这么重的大石头从天上掉下来，力量_________。它应该_________________________。可它为什么_________________________？” 四、总结升华： 1.孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇的童心所发现的问题可蕴含着巨大价值。所以李四光成为我国——“著名的地质学家”。2.结合课文内容说说，李四光取得这个成果靠的是什么？1.许多在科学研究上做出一番成就的人从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。2.愿同学们也怀有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。李四光石的石头《一块特别的石头》这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。……”或者“我觉得从这句话可以看出……”或“我认为……”让学生的语言也带上个性化色彩。我想，尝试让学生在课本上留下思考的痕迹，也该是阅读教学中中段学习向高段学习过渡的重要一环吧！ 学生在学习本课时，对课文中出现的许多专业名词都不太懂，“陨石、秦岭、冰川、长江流域、第四纪冰川活动”。这些比较专业的术语，叫我也很难一下