鱼，我所欲也.ppt

2、文章开头写“鱼”和“熊掌”的作用？ ①这样写引起读者的注意，使说理生动 ②运用了比喻论证，把生命比作鱼、把大义比作熊掌，认为义比生命更珍贵，生动形象地引出了“舍生取义”的中心论点。 3．“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情？???  4．提问：“所恶有甚于死者”“所恶”可以指哪些事情？??? 本段用了哪些论证方法？ 1、比喻论证 1．课文第2段“呼尔而与之，行道之人弗受”用的是一个典故。请用最简练的一句话概括这个典故。 对比论证，批判“重利轻义、丧失本心”的表现，强调了“人不能失去本心，须在利诱时坚持大义”的观点 3、运用“一箪食、一豆羹……呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也”与“万钟则不辨礼义而受之”这两方面的事例，采用了什么论证方法？ 文章是怎样围绕论点逐层论述的? 生——有甚于生 4．提问：作者列举了两种不同的人生观，赞扬了什么样的人，斥责了什么样的人？ ??? 讨论并归纳：赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。 5、“向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之”运用了什么句式，有什么好处？  运用排比句式。增强文章的气势和论辩力量。 四、小结 本文阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理，提出了“舍生取义”的中心论点。他对比了两种人生观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们不辨礼义而贪求富贵的行为是不可取的。 堂上练习 一、一词多义 1、所识穷乏者得我与 呼尔而与之，行道之人弗受 2、 蹴尔而与之，乞人不屑也 由是则生而有不用也 3、所欲有甚于生者 万钟于我何加焉 4、非独贤者有是心也 是亦不可以已乎 5、人之所欲 人皆有之 （9）而： ①呼尔而与之 ②蹴尔而与之 ③由是则生而有不用也 ④舍生而取义者也 ⑤万钟则不辩礼义而受之 ⑥乡为身死而不受 表修饰 2、一词多义 表转折 表并列 表修饰 表修饰 3、特殊句式 （1）判断句：鱼，我所欲也。 （2）倒装句： ①万钟于我何加焉 ②是故所欲有甚于生者 （3）省略句： ①（我）乡为（礼义）身死而不受 （施舍） ②（我）舍生而取义者也 （1）则凡可以得生者何不用也 （2）一箪食，一豆羮 （3）万钟则不辩礼义而受之 （4）万钟于我何加焉 古：能够用来； 今：能够 。 4、古今异义 古：盛羹汤或其他 食物的器具； 古：古代的量器； 今：两个或两个以上的东西或数目合在一起。 古：益处，好处； 今：豆子（一种粮食 类作物）。 今：计时器具。 所识穷乏者得我与 5、词类活用 得，恩惠，这里是名词作动词，感激。 给 句末语气词，表示反问 连词，表修饰 连词，表转折，“却” 表示比较，“比……” 引出动作的对象，对于 这样 由此看来 主谓间取消句子独立性，不译 代词，这种本性 1．课文用鱼比喻____，用熊掌比喻 ____，用舍鱼而取熊掌比喻______。文中还把______和______进行对比，指出人世间有比______更宝贵的东西，就是______；也有比_______更可怕的东西，即__________。 2．本文的中心论点是__________。  3．课文主要用到的论证方法有哪些？ 　  参考答案 　　1．生，义，舍生取义。生，死，生，义；死，不义。　 1.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈， 此之谓大丈夫。(孟子) 2.生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故， 二者皆可抛。(匈牙利 裴多菲) 3.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 (文天祥) 4.砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰， 还有后来人。(夏明翰) 舍生取义的名言 在几千年前，孟子就提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点，那么在我们现代社会，面对愈来愈多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应当做出怎样的选择呢?请你结合自己十几年的生活经历谈谈。 课后拓展: 孟子的名言 1.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 2.老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 3.生于忧患,死于安乐。 4.得道多助,失道寡助。 5.天降大任于是人也，必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤。 6.天时不如地利,地利不如人和 《孟子》 孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。 孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期，他继承和发扬了孔子的思想，他提出“民贵君轻”、反对掠夺性战争等主张。