黄倩倩---搭配.docVIP

《数学广角——搭配》教学设计 黄倩倩 教学内容：二年级数学上册第8单元“数学广角”p97例1及p97的“做一做” 教材分析：教材例1是简单的排列，教学时可以通过多次的摆两位数活动体会问题解决的基本策略，掌握枚举和有序思考的方法。“做一做”是例1的变式，其实质是一样的，可以放手让学生自己完成并有序地表达。同时通过学生日常生活中的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，向学生渗透有关排列的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。教学中要让学生在具体情境中初步认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学知识解决实际问题。为了激发学生的学习兴趣，保持良好的课堂学习氛围，教学时要创设比较好的情境。 教学目标： 1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。　　 　2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。 　3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致 过程。　　 　4．培养学生的合作意识和人际交往能力。　　 教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实 际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序 的不同。 教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。 学具准备：数字卡片、彩笔（红、黄、蓝）。 教学过程： 情境导入 谈话： 小朋友们，你们认识我吗？——认识！ 你们知道老师姓什么吗？——姓黄！（不认识没关系，老师姓黄） 我真开心，小朋友们不仅认识我，还知道我姓黄。今天啊，黄老师不仅要给大家上一课，还要和大家交朋友呢！你们愿意吗？——愿意！ 你好，你叫什么名字？握个手，交个朋友吧！还有，你呢？你叫什么 呢？。。。。。。。（在一大组中随机找学生握手，并出现重复与遗漏的现象） 刚才我跟第二组的小朋友交朋友，你们对老师刚才握手顺序有什么看法或建议呢？ （哦，把你给漏了，对不起，握个手吧；细心的小朋友还发现我跟有位小朋友握了两次手，重复了是吧。）怎样才能做到不重复不遗漏呢？ 引导发现：要有顺序地握，像老师那样握，容易遗漏或重复。 同学们说得可真好！其实呀，有序，不重复，不遗漏是一种非常好的数学思想，我们生活中很多时候都会用到这种思想，今天我们就会用到，想不想跟着老师一起学呀？——想！ 好！黄老师就给大家当一回导游，带同学们去数学王国走一走，看一看，还要学一学，学什么呢，今天我们来学习搭配中的简单的排列！（揭示课题，板书） 请看大屏幕！ 探究新知 1.初步感知排列 欢迎小朋友来作客！ 但是门怎么是关着的呢？要有什么才行呀？——密码！ 想知道密码吗？——想！ 请看密码提示1： 密码是由1和2这两个数字摆成的两位数。个位数和十位数不能一样。 （一起读一读好吗？） 知道什么意思吗？ 这样的数有哪几个呢？谁来说一说？——12和21. 都同意吗？——同意。 那密码到底是哪个呢？再看密码提示2：两个数中最小的那一个。——12！ 你们真聪明！一起说，芝麻开门。。。。 2.自主探究 这就是我们奇妙的数学王国，你看到什么？ ——数字城堡、绘画园、智慧屋。 那黄老师先带你们去数字城堡看看吧。 咦！门怎么又是关着的呀？考验小朋友们的时候到了，有没有信心再次找出密码啊？——有！ 请看提示：密码是用1、2、3摆成的个位和十位不能一样的两位数。 （读一读） 提问1：从这句话中你都知道了什么？ 提问2：你知道能摆成几个这样的两位数呢？举手回答。 ——4个？6个？7个？ 这么多不同意见，到底是几个呢，有什么好办法吗？ ——可以摆一摆，也可以写一写、画一画。