（蓝柳青教案201504）外研版七年级(下)英语Module4Unit1教学设计.docVIP

外研版七年级（下）英语Module 4 Life in the future Unit 1 Everyone will study at home. 教学设计 柳州市第八中学 蓝柳青 学校 柳州市第八中学 设计者 蓝柳青 学科（版本） 初中英语外研版七年级（下） 章节 Module 4 Unit1 学时 1学时（40分钟） 课型 听说课 教学目标 1.语言知识目标 词汇 基础核心词汇：chalk, ruler, life, will, in the future, carry, need, level, maybe, change, by, free, everything, be able to, not...any more, ask questions,etc. 语法 ? 学习一般将来时will的运用，学会在将来时表达中区别使用be going to 和will 。 话题 通过对“未来学校”的话题学习，学会描述未来的事情或表达对将来的预测。 2.语言技能目标 听：能听懂谈论未来的简短对话，能判断未来事实。 说：能用“will”表达自己对未来的想象。 读：能读懂叙述未来的短文，掌握整体理解的技能，理解语篇的主旨和细 节。 写：能用“will”表达自己对未来的预测和想象，能用“so”表达较为复杂 的概念。 3. 文化意识目标： 了解未来生活会给我们带来的变化，让学生有危机感，增强学科间的交流，培养学生具有一定的探索未来的科学思想。 4．情感态度目标: 通过对美好未来的憧憬，培养乐观向上的精神。 教学重点难点 以及措施 教学重点、难点 教学重点：在综合运用所学语言的基础上，学生能听懂话题词汇和will句型，并谈论自己未来的理想学校。 教学难点：be going to do与will 的区别；there will be 的句型用法。 教学工具 PPT课件、多媒体设备、学生自制的图片、海报 教学方法 任务型教学法 学习者分析 1. 教学对象分析 初一年级的学生大部分比较活泼好动，因此很容易受新奇的事物所影响。而少部分学生比较害羞，在英语课上有时不太敢说或大声说。因此，教学设计围绕学生喜闻乐见的卡通人物故事的话题营造轻松的课堂氛围，并以此感染这小部分学生，让他们敢于开口，突破说英语的为难情绪。 2. 学习策略的培养 1）交际策略：在与同伴构建的良好交际氛围中，运用所学的语言进行交流。 2）自学策略：能借助词汇图掌握单词，形成话题联想的习惯掌握理解文章 大意的阅读策略。 3）合作策略: 能在小组活动中积极与他人合作互相，共同完成学习任务。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 第一步： [课堂导入] 视频导入，引出话题Life in the future 通过询问学生是否喜欢看动画片并以此引出future的话题，然后播放课前准备好经过剪辑的卡通动画视频，设置问题 What can you see in the cartoon video? [导出课题] Module4 Life in the future Unit1 Everyone will study at home. 了解学生的认知水平，同时引出“Life in the future”的话题，导入课堂。 教师以此动画片为话题，播放视频，导入课堂，这个导入与主题紧紧相连，自然流畅，使课堂在轻松愉悦的氛围中逐步展开，吸引了学生的兴趣把学生的注意力集中到课堂中来，提高学生参与课堂的注意力。 第二步： [呈现新词] 利用图片和新词结合学习新词： chalk, ruler, life, will, in the future, carry, need, level, maybe, change, by, free, everything be able to, not...any more, ask questions 在白板上分别展示过去、现在和未来的教室的图片，逐个呈现新词，同时询问学生对这些教室的看法，让学生学习新词和课文中可能出现的重要短语。 2.学生反复进行口头操习，以全班跟读单词，分男生、女生朗读，小组朗读，个人朗读的形式学习新词和词组。 3. 学生集体朗读新词。 4. 新词学习反馈：在白板上用探照灯的功能，对新词进行检测，学生站起来并大声说出所指的单词，以检测学生对新词的掌握情况。 以话题classrooms开始学习新词，参透课文出现的重要短语，为后面活动的开展做好铺垫。 朗读、熟悉新词。 检测新词的学习情况。