长方体的认识教学设计（优）.docVIP

《长方体的认识》教学设计 城关一小：赵会珍 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第2729页例1、例2。掌握长方体面、棱、顶点的特征和认识长、宽、高。形成长方体的概念，发展学生的空间观念。 教学方法：观察法、演示法。 教学过程： 一、谈话导入： 1、在讲新课之前，我们先回忆一下，以前学过哪些几何图形？（根据学生的回答，课件显示一些平面图形） 2、（课件展示教科书第27页的主题图）长城上的砖、高楼、冰箱、衣柜、电视机包装箱都是什么形状的？它们的形状还是平面图形吗？ 师：这些物体都占有一定的空间，它们的形状都是立体图形。在这些立体图形中有一种物体的形状是长方体的，谁能指出哪些物体的形状是长方体的？ 举出生活中还有哪些物体的形状是长方体的？ 师：这些物体，它们的大小、高矮都不一样，为什么都是长方体？长方体究竟有什么特征？今天这节课我们就来进一步认识长方体的特征。（教师板书：长方体的认识） 二、探究新知： （一）认识长方体立体图 （1）观察长方体，一次最多能看到几个面？ （2）如果我们从右前方观察，所看到的这个长方体画出来就是这样。（课件出示立体图）看不到的面我们用虚线表示。 （二）探究长方体的特征。 1、认识长方体的面、棱、顶点 请同学取出自己准备的长方体。 （1）教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？（是由面围成的） 师：长方体上这种平平的面，我们把它叫做长方体的面。 （2）请用手摸一摸两个面相交处有什么？（边） 师：两个面相交的边，我们把它叫做长方体的棱。 （3）请摸一摸三条棱相交处有什么？（有一个点） 师：我们把三条棱相交的点叫做顶点。 教师板书：面、棱、顶点 （4）教师在长方体教具上指出面、棱、顶点，学生依次说出名称。 老师说出面、棱、顶点的名称，学生迅速在学具上指出。 2、探索长方体的特征 （1）独立观察、小组合作探究长方体特征。 师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？（课件出示） 小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。 提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。（教师巡视指导学生观察） 2）汇报交流，归纳长方体的特征。（课件一步步出示问题及答案） 在汇报交流时注意： （）引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。 在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱。 （）学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。 3)拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。 4)师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。 （三）认识长方体的长、宽、高。 1、师：在中你发现长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？ 2、认识长、宽、高。 （1）师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝（出示教具），需要量出几条棱的长度？ 师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？ （2）师：相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。长、宽、高长、宽、高3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。 横、竖、分别让学生指它的长、宽、高。长方体的长、宽、高长、宽、高。横、竖、分别指它的长、宽、高。长、宽、高三、练习巩固 、判断。“√”，错误的在括号里画“×”。 （1）长方体的六个面一定是长方形。（ ） （2）长方体有6个面，每个面有4条棱，共24条棱。 ( ) （）长方体有6个面，12条棱和8个顶点。（??? ） （）长方体相对的面的大小、形状都相等。（??? ） 2、填空并口答 四、课堂小结通过这节课的学习，你对长方体有了哪些认识？五、板书设计：