长沙县六中语文宁静课件.ppt

大堰河 —— 我的保姆 怀念母亲 ???? ??白雾濛濛，细雨霏霏，南方的冬天总是冷到骨髓。??? ? 母亲，您在那边还好吗？??? ? 炎炎夏日时，我常想，您是否也有风扇空调凉凉脸颊?；寒冷冬夜里，我常想，您是否也有红红的炭火暖暖手脚；潇潇春雨中，我常想，?? 您是否又身披蓑笠穿梭于菜园；瑟瑟秋风起，我常想，您是否又满身灰尘忙碌于晒谷场上。 ???????? 那年寒冬，父亲在外务工，家中断了炊烟，灶弯里寸柴全无。一向胆小怕事的您不顾即将临盆，拿起柴刀偷偷到后山去砍柴。您才上山，不满六岁的哥哥急急忙忙赶到您身边，悄悄告诉您有人已经注意到了，您又匆匆捡起砍好的点点生柴，挪回家中。在我的记忆中，总是浮现出那一幕：烟熏火燎的灶头上，搭着几条湿漉漉的衣袜。 ????????那些年，就凭着您和父亲的工分，根本无法填饱一家六口人。于是，到邻家借米成了您每个月的又一份工作：满脸羞愧，满脸感激，独不见抱怨，更别说谩骂。锅中的米饭一例是加上红薯或红薯丝的。直到高中，哥哥带的还是夹着红薯丝的饭。如今，别人将红薯饭当成美味，而我，一提到它，就想起幼年的酸涩。?? ?母亲，您还记得吗？八岁那年的一个冬夜，我坐在火塘边打瞌睡，不小心被滚烫的开水烫伤右脚。说实话，当时只有针刺和麻木的感觉了。而您却像是烫到了自己的心尖，痛苦至极，自责不已，通宵抱着我，抚摸着我，安慰着时不时突然惊醒而大叫的我。尔后将近一个月，上下学的路上，总见一个瘦弱的母亲，背着一个小女孩，走一段歇一会，再走一段，再歇一会?······ ? 母亲，您还记得吗？当年我读书，都从家里带午餐到学校加热。我不喜欢隔夜饭，您总是清早听着鸡叫声或是凭着天色起床来给我做饭。有多少次，您将饭菜做好，而天色，依然未亮 。 整体感知 追忆往事 雪景——大堰河被雪压着的坟墓——大堰河一生的辛劳与遭遇——大堰河死后一家人的命运——赞美诗呈给大堰河及所有劳动人民。 诗歌塑造了大堰河怎样的形象？ 感受大堰河形象 贫苦 坚忍 勤劳 朴实 善良 乐观 慈爱 平凡又伟大 作者用了哪些方法在塑造形象？ 2、运用对比、反复、排比的手法 （1）对比 如大堰河生前与死后的对比，大堰河的梦与现实的对比。农民生活与地主生活的对比，我在生父母家和在乳母家的感情对比等。这有助于突出作者在诗中所要表明的主旨。 （3）排比 如诗的第4节写大堰河对“我”的挚爱，第7节写大堰河辛勤的劳作，第10节写大堰河去世的凄凉，第12节写“我”对大堰河的敬意，举凡诗人感情最为激荡、难以自抑之处，几乎都用排比。排比是情感的喷涌，是强烈的渲染，具有极好的抒情效果。 延伸作业 又是一个周末，我早早回到家，却发现家里一个人也没有。我便问一旁剥豆的邻居李妈：“我妈呢？她不上班了呀！”大妈一脸疑惑，“你不知道？你妈下岗托我替她在菜场里找了份临时工，就在拐角，你去找……”我不等大妈说完，早就飞奔出去。穿过弄堂，“越”过菜市，刚到拐角处，我怔住了。 母亲穿着一身破旧不堪的工作衣，正弯腰洗鱼，沾满血污的手麻利地干着，一绺干枯而又焦黄的头发随风飘拂。突然母亲微微咳嗽起来，腰也伛偻着。咳了好一会儿，母亲捶捶胸，又直起腰来。一切我都明白了。我和妈妈的目光相遇，她尴尬地笑了。 我只觉得让妈妈为了我干这份差事，太伤一个男子汉的自尊。我的眼泪出来了。我走上前抚摸着母亲那双冰凉而又粗糙的手说：“妈，别干了，我……不考大学了！”母亲吃了一惊，嗫嚅着想说什么，但终究什么也没说。她陪我离开柜台喃喃地说：“妈虽然辛苦些，但总比闲在家里好……念大学不得积蓄一点钱吗？……”夕阳照在她那布满皱纹的瘦瘦的脸上，我这才发现她已经老了，干枯而焦黄的头发中竟添了缕缕银丝！我真想扑在她怀里大哭一场。母亲直起了腰说：“早点回家做功课吧。”便提着铅桶向柜台走去。她把鱼放进桶中，然后倒在柜台上。 她个子不高，自然十分费力，她踮起脚，努力抬高桶，仍没有成功，她搬来一个木箱垫在脚下，身体向左倾，借助右膝盖才把铅桶拎起。我想帮她一把，她却说：“不要你帮，手都弄脏了。”我禁不住母亲的催促，只得往回走。 西下的太阳照在街道和菜场上，金光灿烂。在弄堂口，我又转身去看母亲，她的腰挺得直直的，干得正起劲……她将那一抹光辉洒向我，我感受到阵阵的温馨…… 我眼前悬挂着一幅画面：母亲穿着工作衣，拎着铅桶将鱼倒在柜台上，踮起脚……人们常说世上有一部书是永远写不完的，那就是母爱。如果说世上还有最美的画，我要说不是雷诺阿的风景画，也不是莫奈的海景画，而是这一幅！ 【精要赏析】　文章较好地运用了叙述、描写、议论等