（罗萍波）降水的变化与分布教学设计.docVIP

【教学设计·七年级地理上册】 （中山市永宁中学 罗萍波） 课题 第三章 天气和气候 第3节 降水的变化与分布 课型 新授课 教 学 目 标 1、知识与技能目标： （1）认识降水的形式和降水量的观测方法； （2）能根据降水数据资料，绘制降水量柱状图，并依据降水量柱状图分析降水的季节变化特点。 （3）掌握阅读 “年降水量分布图”的正确方法，并能归纳出世界年降水量的分布规律。 2、情感目标：（培养学生 重 点 （1）根据降水量柱状图，分析降水的季节变化特点。 （2）阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水的分布规律。 难 点 通过阅读年降水量分布图，分析世界年降水量的分布规律 学情分析 七年级学生对雨、雪、雹这些自然现象颇为熟悉，但由于年龄阅历、生活环境的关系，对降水与人类生产生活关系的理解可能不深，需要在学习中得到补充。学生有了上一节的学习经验，这一节的困难不会太多。可能出现的问题：（1）不会用恰切的词语描述降水的季节变化；（2）绘制柱状图时出现不准确、不美观的问题；（3）总结世界年降水量分布规律时有困难。 教学方法 实物观测、多媒体演示、游戏、 探究合作法的综合运用 教具 雨量器、多媒体课件 教学过程 教学步骤教师活动学生活动设计意图 创设情境 猜谜语： 下雨 激发学 引入新课 显示动漫人物“小雨点”和课题： 同学们猜对了，这个 “小雨点” 是降水方面的专家，它是我们这次“地理学习之旅”的特邀嘉宾。 认识动漫人物“小雨点”，了解课题内容 吸引学生注意力，迅速转入新课学习 降水的形式 1、展示几种降水图片及其对应的天气符号，设问： ①小雨点让大家先认识一下它的几个好朋友，它们是不同形式的降水，你能说出它们的名字吗？ ②有人说“降水就是指降雨”，这种说法对吗？为什么？ 2、展示四则有关降水的图片报道，组织“聊天时间”活动： 小雨点为我们提供了四条有关降水的报道，请你们说说这些降水可能对当地人们的生产和生活造成什么影响？ （学生回答时，教师可进行激励性评价和点拨） 读图回答： ①雨、雪、冰雹 ②不对，降雨只是降水的主要形式。从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水。 根据下列报道展开回答(每条报道说两三点即可)： ①“云南三个月不下雨” ②“今年国庆黄金周期间连降暴雨” ③“某地降半小时冰雹” ④“美国遭遇暴雪袭击” 通过认识降水的形式，帮助学生正确理解“降水”的概念 了解降水与生活的关系，并为后面的学习作好铺垫 承转 通过刚才的聊天，我们知道降水对人类生产和生活的影响很大，所以气象部门非常重视对降水的观测和预报。 承上启下 降水量的测量 1、展示各种“大小雨的符号”及其对应的“日降水量”： ①你知道这些符号和降水量所对应的降雨等级吗？ ②降水量的单位是什么？ 2、展示“中山国家气象观测站”图片，组织“体验之旅”活动： ①现在开始我们今天的“体验之旅”活动，小雨点带着我们来到了中山国家气象观测站，哪个仪器是用来测量降水量的？ ②实物展示雨量器的构造，然后往里面洒入一些清水代表一次降雨过程，请学生扮演气象观测员演示测量方法。 辨认各种降雨符号和数据： ①小雨、中雨、大雨、暴雨 ②降水量的单位是毫米（mm） 读图判断：A、雨量器 一名学生演示测量方法，其余学生观看 温故而知新，从学生已知的知识入手，学生积极性更高 学生对科学仪器的认识和测量体验更感兴趣 承转 通常气象部门在每天的8时和20时各测一次降水量，把两次测得的结果加起来就是这一天的日降水量 承上启下 降水的季节变化 1、展示中山市某年月降水量统计资料： ①气象站统计的月降水量是怎么算出来的？如果还想知道年降水量又怎么算呢？ ②动态图演示“中山市降水量柱状图”的绘制方法和步骤。 2、组织“DIY绘图体验”活动： 小雨点要给在座的每位同学送一份特殊的礼物——DIY手绘降水量柱状图，请根据学习资料中所给城市的降水资料，每人绘制一幅降水量柱状图。 （学生完成后展示、评价） 3、指导阅读中山降水量柱状图： ①先看月份，分清四个季节 ②根据降水量描述降水特点： 多雨﹥100毫米 少雨﹤50毫米 湿润（50～100毫米） 4、组织“对号入座”游戏： ①展示“伦敦、罗马、开罗、新加坡、中山在世界的位置”图，让学生认识它们都在北半球，季节相同。 ②游戏规则：学生先全体起立，待老师说出某种降水季节变化类型时，对照自己刚才手绘的降水量柱状图，如果属于这种类型，就可以坐下。 ③展示上述五个城市的降水量柱状图，及5种降水季节变化类型，让学生先作好游戏前的准备，然后开始游戏。 学生解释：月降水量 ， 主要集中在 季。 ②中山市