200902期中考试分析（数学）.pptVIP

1 2009年第二学期期中水平测试(数学)质量分析 通过本学期2个月来的共同努力，全体数学教师本着“提高数学课堂教学效率”为中心，本着“提高数学教学质量”为生命，坚持营造教学的和谐为目标，狠抓数学课堂的教学，使数学教学质量稳步提高。现在我代表学校就数学期中测试情况及取得的成效作如下的反馈： 一、全校数学整体成绩： 从上表可知： （1）平均分：一、二、三、六年级都比较好，从数据来看低年级较好，但四年级平均分同比上学期、比正常值（80分）低，可能与试卷难度有关；五、六年级同比上学期进步较大。二年级能突破90分，六年级突破80分较好，四年级的正常值如果在80分以上就完美了，如果五年级能赶上70分，就大功告成了。在此感谢全体数学教师的付出！ 有一点请领导与各同事（也包括家长、学生）注意，我们进行成绩分析要明确一点就是不能直接对学科与学科、年级与年级、班级与班级进行类比，要比就必须对数据（分数）进行标准化处理后才能比，就直接看平均分、优秀率、差生率就判断进步与否是不科学的，因为里面有很多的变异指标，标准误、差异系数、总体与样本的误差很大，如果要比也应该进行同比，也就是说二年级的数学成绩就一定要与它上学期的成绩同比，甲生今学期成绩就要与他上学期的成绩比，乙班今学期成绩就要与他上学期的成绩比，只有这样才科学，才知道这个班级、这个学生、这个授课教师的业绩，所以我们要学习省、市学校的先进方法，把一年级新生第一学期的成绩作为一个样本分数，以后每一个学期成绩都同比上一学期成绩，通过SPSS软件计算出全校、全级、全班、每个学生的准确水平，这样就能科学地衡量教师的教、学生的学。 （2）合格率：一、二、三年级的合格率突破了90%，五年级合格率超过了70%，六年级的合格率超过了80%，同往年对比有了很大的进步，向全校的数学教师致敬！ （3）优秀率：二、三年级超过70%，六年级达到50%；一、四、五年级的优秀率较低，说明年级间有着不同的生源差、培优力度的断层，标准误很大，值得各位教师思考，因而我们要加大力度在培优方面的工作；各年级要在教学中要加大知识的训练量，创设题型的多样性，提高中上层生运用数学知识的技巧与技能，因“才”施教。 （4）差生率方面：除一、二、三年级差生率低于3%，六年级第一次差生率低于5%是近来少见的；四年级的差生率不正常，五年级达到了两位数，有37人的差生是全校差生最多的年级，全校共78名差生，这个数目是近年最少的，但也体现了每个年级都有部分生源差的现象，反映出数学科不同于其它学科（理科知识的“链联系”很紧扣），值得思考：差生多的班级往往会影响班级的良好学风，差生多的学校往往会影响学校的良好校风，我们老师们要记住这一点，如何减少差生的方法、对策已经是刻不容缓的事了。 但有一点我们要明白，教育组、学校用差生率作为一个标准系数来衡量是要促动教师教学工作的动力与卖力，那我们就要想办法减少自己班级的差生了。其实全世界都拿这个差生率标准系数来衡量，只不过我们这里的计算方法都不科学罢了，在市里的计算是用样本标准差来算的，包括各中考、高考也是一样，所以凡是市里的测试都见不到差生率这一栏，或是差生率不高，这种计算有一个好处是不会打击部分班级由于有特殊生而影响授课教师的积极性，达到各班的数据都能标准平衡，老师们不会选班而教，让全校的班级都在一个标准的台阶上起跑，就会减少很多不良的东西，尤其学生与教师的向上情绪。 （5）四率和与同级对比方面：全校有19个班为负分：一年级有3个，二年级有3个班, 三年级有2个班, 四年级有3个班，五年级有3个班，六年级有5个班，同比上学期（16个班）有所退步，但负分不超过10分比较正常，全校只有6个班的负分大于10分，而且有5个班负分较年级的大，很不正常，这说明各年级中都有比较弱的班级，这说明本校各年级的教学水平正负很大，学生的掌握知识的水平正负也很大，发展很不平衡，这也是为什么有个别教师要选班而教的一个方面，这一方面的弊端会严重影响一所学校、教师教学的良性发展，这也是为什么有的名校一直都取用小循环教学模式的原因。总的来说本校数学成绩同上学期有了明显的提高。 三、与镇内学校的对比 六、试卷试题量、难度对比 各年级的试卷都很清晰，内容的份量合适，分数的分布比较合理，难易度适中，试卷的题型内容基本上都是教材的基础知识，重点掌握的内容，除了一年级的试题比较难外,其它年级的试卷基本上是比较适中的。相比往年的期末试卷，五、六年级的试卷较易，这也是这次五、六年级成绩较好的原因。这次的试卷应该来说比较容易，但我们的进步才一点，不明显，说明我们的数学课堂教学的效率还是很低，练习量还是不足，题型的多样性还是不够，尤其是动手操作、画图、生活实际的题型。 七、各年级薄弱知识点的体现： 从试卷反映出每个年