18、《莫高窟》 4.ppt

18、莫高窟 东方市第二思源实验学校 小学语文苏教版第九册 执教: 赵玉慧 18、莫高窟 18、莫高窟 18、莫高窟 18、莫高窟 18、莫高窟 18、莫高窟 18、莫高窟 18、莫高窟 看到这一尊尊……的彩塑，我真想说： “ ”。 18、莫高窟 这里不仅有（精妙绝伦）的彩塑，还有（宏伟瑰丽）的壁画。 18、莫高窟 壁画的内容丰富多彩，有记录佛教 故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间 生活的，还有描摹自然风光的。 18、莫高窟 壁画上的飞天，有 的 臂 挎花篮， 采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦； 有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘 拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起 舞…… 18、莫高窟 转换句式 “壁画上的飞天，有……的，有……的， 有……的，有……的，有……的…… ” 18、莫高窟 当读到 这句话时， 我的内心涌起了 。 当读到 这句话时， 我的内心充满了 。  当读到 这句话时， 我的内心感到了 。 18、莫高窟 作业： 1、复述课文：假如你刚从敦煌莫高窟 观光回来，你怎样向我们这些未去过的人 介绍呢？ 2、围绕“壁画上的飞天成百上千”写一 段话。 教学反思 《莫高窟》是一篇写景的说明文，作者用了总分总和点面结合，列数学，排比等方法进行精彩有描写，表达了作者对古代劳动人民智慧的赞美和热爱祖国的思想感情。 在设计时我力求做到内容与形式的有机结合，教给学生学习课文的方法和写作的方法。比如在内容教学上，我精心设计了第二自然段的词语教学。比如紧扣住“个性鲜明”“神态各异”“惟妙惟肖”进行教学，让学生用换词的方法，欣赏图片理解“慈眉善目”“威风凛凛”“强壮勇猛”“神态安祥”从不能调换词语中让学生知道了这就是“个性鲜明”“神态各异”“惟妙惟肖”。为了让学生更好地掌握课文内容，我花了很多的时间指导背诵。教学飞天这一部分内容时，我让学生感受作者用词的精妙，用精炼的八字词语写出了飞天不同的形态，不同的特点。并且指导了背诵。还在过渡句上也做了一些文章。还在每段教学之后进行了全篇课文的回扣，回扣了这不愧是祖国西北的一颗明珠，是举世闻名的艺术宝库，是我国劳动人民智慧的结晶，我想这些教学都是紧紧抓住文本，抓住课文的内容在进行教学，并没有游离在内容之外。之所以内容上的教学不能给大家留下深刻的印像，我做了反思，主要是没有抓住重点的词语进行，没有拎出一个词语来做具体的深入的教学。没有抓住一个点进行教学，教学的范围太泛了。而且及时没有进行总结，形到而意末到。意犹末尽的感觉。就是我太想做到内容与形式的统一，而且教的内容又太泛，才导致我胡子眉毛一把抓，最后连时间也来不及了。 * 莫高窟是祖国西北的一颗明珠；是举世闻名的艺术宝库；是我国古代劳动人民智慧的结晶。 莫高窟保存着两 千多尊个性鲜明， 神态各异的彩塑 莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，有宏伟瑰丽的壁画，还有写满屈辱历史的藏经洞 有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。 端庄温情 情态闲雅 楚楚动人 细眉长目 肌肤润泽 眉清目秀 鼻正唇红 威 风 凛 凛 *