国内幼儿数学教育比较研究.doc

国内幼儿数学教育比较研究 长期以来，我国幼儿数学教育课程实行的基本上是分科课程，由于受传统的数学教育观念和习惯的思维定势所支配和影响，传统的幼儿数学教育课程无论从教学目标、教学内容的选择到教学方法、教学过程的实施等都存在弊端和误区，综合有关幼儿数学教育研究资料的剖析结果，归纳起来，主要有： 1.比较突出地存在着重数学知识的掌握轻儿童发展的倾向，忽视对幼儿数学能力、兴趣的培养及数学思想、方法的启蒙。 2.教学结构和体系较多地把知识结构与幼儿年龄特点机械对号，内容的确定不能兼顾数学知识本身的体系和特点与儿童的认知发展水平的特点，忽视了幼儿思维特点和学习规律。 3.方法单调贫乏，以老师讲解演示和幼儿的机械模仿性操作为主，不注重在活动中让幼儿探索学习。幼儿缺乏学习的兴趣和求知欲望。 4.基本采用同步化、标准化的集体教学形式，不大考虑和注意每个儿童发展的特点和差异，忽视对儿童的区别对待，忽视因材施教。只重视教学活动而不重视其他途径。 5.比较注重结果，忽视对数学知识的内在逻辑的挖掘，忽视探索、发现的活动过程，缺乏对幼儿整个思维过程、思维品质的研究，忽视了学具的功用。 6.教学评价缺乏针对性，评估不科学，使教学带有一定盲目性。 7.与小学低年级计算教学的衔接问题考虑不全面。 这种存在种种弊端和误区的传统幼儿数学教育课程模式影响、制约着儿童的发展，因而呼唤改革、期盼革新已成当务之急。 一 1.理论依据和指导思想比较 东北的程序教学课程模式主要以前苏联心理学家维果茨基的“发展性教学”理论为指导。正由于最近发展区提供了发展的可能性，因此维氏认为教育应走在发展前面，推动学生的发展。东北的课程改革以此教育理论为依据，并将其中的重要科学假设付诸实践。 南京的活动教学课程模式其主导思想认为，幼儿的思维水平处于具体形象的思维阶段，他们对数量和空间关系的认识和理解不能从客体的动作中获得，而要从改变客体的动作中获得。根据数学知识的抽象特点和幼儿逻辑思维特点及动作内化的观点，认为通过作用于事物的动作来主动地建构数学知识是幼儿学习数学的一个主要特点。 山东数改实验根据《规程》中有关教育活动内容选择和组织的精神来确定构建良好数学认知结构以发展智力为核心建立有效教学方法体系为其实验的指导思想。 2.幼儿数学教育的目标体系比较 东北课程模式是严格依据既能为儿童接受又能促进儿童发展的原则来确定数学目标和教学内容，使用教学手段。 南京课程模式是以培养幼儿对数学的兴趣和发展幼儿的数学能力及逻辑思维能力为教育目标。 山东数改实验从编制教学内容、创设与教育相适应的教学环境、创新教学方法、开发利用多种教具、培养 1 2 3 后1页 小学生评语汇总共165条 1. 看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，看到你能出色完成老师布置的各项任务，老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强……继续努力吧!你的明天会更美好! 2.聪明善良、活泼大方的你，一双大眼睛透着你的聪颖。学习上你积极进取，有恒心、有耐心，自觉学习。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美丽! 3.你是个懂事的好孩子，学习认真的小学生，大家心目中的小男子汉。每每看到你优异的成绩，老师由衷的高兴。只是，小男子汉，要培养良好的学习习惯， 更严格要求自己。课堂上，再活跃些，你的思维将会变得更敏捷。 4.你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗?不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。老师希望你会做得更出色!继续努力! 5.你是个懂事，听话的好孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。老师希望你继续努力，争取更好的成绩。 6.课堂上，你认真听课，积极思考，积极举手发言，自觉遵守纪律，学习成绩拔尖。只是老师发现你的作业没有以前那么工整了，什么原因啊，可不要骄傲啊。 7.你每天坚持按时到学校，这很好。在学校里，你也能团结同学，遵守纪律。可学习是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下没有不劳而获的，只有付出，才会有收获。加油啊，把学习赶上去。 8.你是个文静听话的孩子。你尊敬老师，团结同学。课堂上，你专心听讲，认真完成作业。课后，你自觉遵守纪律，认真学习。在学习上，只要你多想，多问，多练。你的成绩会更好的。 9.你是个懂事的孩子。在学校里,你尊敬老师，团结同学。学习上你专心听课，认真完成作业。只要你坚持多动脑筋思考，你的成绩会进步更快的! 10.你热爱劳动，尊敬老师，团