在故事活动中发展语言能力.doc

在故事活动中发展语言能力 上学期结合园内的“优化幼儿语言能力”的课题研究，对幼儿的口语发展进行了一系列的培养，取得了一定的效果。如：大部分幼儿在园能主动讲普通话了，幼儿举手发言、上台交流时口齿清楚，声音响亮，站姿大方。幼儿人人能讲述故事，不光能完整的讲述故事，还能接着前面的故事讲一讲。好多幼儿能边讲边表演故事。同时，幼儿对所学故事名字也基本认识了。根据幼儿的现有水平，结合班内的研究课题“在专门性的语言活动中培养幼儿的语言能力”。我和包老师一起仍在每周一故事上做文章，选择了一些适合幼儿的故事，主要从四方面来培养： 一、新授活动，理解故事。 根据开学时制定的计划，认真执行，并在教具上精心设计，如：色彩鲜艳的图片、醒目的黑体字卡、小故事书等。通过一堂课的学习，使幼儿对故事有个大概了解、并认读字卡及重要的词语，活动结束后直接投放到”天天读”中，以便复习巩固。 二、午后活动，分段学习。 每只故事都有重点、难点部分，我们利用下午特色活动时间分段学习，有针对性的进行。为了提高讲述的兴趣，每天评选一位故事星，并当场发奖。 三、区域活动，复述故事。 通过以上两个环节的学习，幼儿基本掌握了故事，接下来就是对故事的复习巩固了。区域活动是幼儿自由学习的最佳环节。于是我们开设了一个故事角，幼儿可以在里面看图书、讲故事，接受能力强的幼儿还可以边讲故事边认读汉字。也可以进行画字练习，即画一画、读一读。通过这一环节的学习，幼儿不管是复述故事能力还是识字能力都得到了提高。 四、周末活动，创编故事。 俗话说：活学活用。就是指知识的融会贯通。故事除了会复述，更要会创编。因此，我们把周末定为创编曰。开始时，我要求幼儿能创编故事的中间和结尾部分。如：故事“国王生病了”，请设计运动计划表；故事“城里来了大恐龙”，请创编结尾，大恐龙除了来到马路上、铁路上、厨房里，还会来到哪里？又会发生什么事？后来要求幼儿创编一只完整的故事。因为有了先前的循序渐进的创编经验。幼儿人人创编大胆，个个都很精彩。有的会模仿学过的故事情节进行创编，有的则自由创编出各种情节。总得来说：语句通顺，用词恰当。每次，我们还评选出几位故事大王，其乐无穷。因此，这一天成了大家盼望的曰子。 通过一学期的每周一故事的培养，幼儿的讲述能力和词汇的运用能力都得到了明显的提高，汉字也认识了很多。期末考核中得到了大家的一致好评。 会花幼教随笔集锦(30篇) 1.老师也最漂亮　今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。” 每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好！”关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。”我故意说：“是吗？老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。 其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。 2.谢谢你，孩子 今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗？如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。” 灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：“老师，你真的不喜欢我了吗？”得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说；“老师，你不要不喜欢我，好吗？”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢？”“老