在游戏中优化保教行为（小班）.doc

在游戏中优化保教行为（小班） 《浙江省学前教育保教管理指南》中讲到：“倡导以游戏为幼儿的基本活动，个别活动、区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合”。这一条我深有感触。 身为幼儿教师的我们，可能会发现班上尤其是小班，有些孩子性格比较内向，性情比较孤僻，不愿和小朋友一起玩耍，不愿参加集体活动，也不愿与老师交流，我们班的圆杰小朋友就是这样一个孩子。他的情况曾让我着急，也让我头疼过。可在一次音乐游戏《找朋友》中，他却改变了。那次游戏的记忆我特别深刻，当唱到“敬个礼，握握手”时我灵机一动，改成“抱一抱、亲一亲”。此时，孩子们都模仿我的动作，和旁边的小朋友亲热的拥抱、亲亲，而圆杰虽脸上带着笑意，可还是没有参与到我们的游戏中。我把这首歌重复唱了多遍，当我再次唱到“找到一个好朋友，抱一抱、亲一亲”时，故意走到他身边和他抱一抱、亲一亲，并对他笑一笑。这时，孩子们抱得更欢了，亲得更热闹了，圆杰终于被我们的气氛感染了，经过一次又一次的游戏，在我的邀请下，圆杰终于迈出了融入到我们活动中的第一步。此时，我及时对他进行了表扬，在以后的活动中我发现他都能积极主动的参与进来。 游戏作为幼儿最基本的活动形式，它包括表演游戏、角色游戏等等。在平时的活动中我们可根据幼儿的年龄特点、兴趣需要和情感爱好，自由选择活动材料和内容，同时，为孩子创设一种宽松，自主的活动氛围，使他们能够大胆表现、自由想象，例如：当小班的幼儿刚开始表演《高高兴兴上幼儿园》时，可邀请全班幼儿一起上台来表演，只要求他们大胆地表现出小动物走路的动作及之间的对话，然后趁机对那些腼腆的幼儿进行鼓励表扬，增强自信心，使他们积极主动的参加到表演中来；中大班的幼儿通过角色扮演“医院”、“餐厅”、“小熊请客”等游戏，让幼儿共同商定主题，制定规则，互相影响，互相监督。这样，不但加强了幼儿与同伴之间的交往，还有利于克服不良倾向，培养合作精神。 在《指南》中，我发现很多条款都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，每件事情都要落实到位、认真负责地完成，这样才能使我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好，保教工作更加完善。 会花幼教随笔集锦(30篇) 1.老师也最漂亮　今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。” 每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好！”关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。”我故意说：“是吗？老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。 其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。 2.谢谢你，孩子 今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗？如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。” 灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：“老师，你真的不喜欢我了吗？”得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说；“老师，你不要不喜欢我，好吗？”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢？”“老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。”哦，原来是这样，我明白了，灿灿平时不爱说话，有时让他回答个问题，他通常是默不作声，时间长了，说实话，我也就不那么关注他了，没想到，却给孩子的心灵造成这么大的伤害。 我摸着