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在认识错误的过程中掌握技能 幼儿学习技能的同时可能会犯很多错误。很多时候，老师为了让孩子掌握技能，总是反复讲解或示范正确的方法。可是，在幼儿独立操作的时候，幼儿还是会犯一些错误，而且有的错误不容易纠正。下面以美工活动“我们手拉手”为例进行说明。 一、区域活动：制作手拉手娃娃。 在主题活动《中国娃》开展的时候，我首先在区域活动中设计了“制作手拉手”娃娃的活动内容。在实际活动中，我先向幼儿讲解示范正确的制作方法。我想：幼儿在观察和倾听的基础上肯定能很容易掌握制作方法和要领。可是，幼儿制作出来的作品却让我很失望，很多幼儿制作的娃娃都是不连在一起的，后来，有的幼儿重新用纸去制作，还是没有成功。看似简单的制作使孩子们产生了困惑。这让我产生了思考：到底是什么原因，让幼儿没有成功制作出手拉手的娃娃呢？老师的指导需不需要进行改变。 二、教学活动：制作手拉手娃娃。 这个教学活动的目标为：学习折、剪的方法表现各国娃娃手拉手的形象；根据各国娃娃的特点，合理、大胆地装饰娃娃的脸和服饰。活动中，为了能让幼儿理解并掌握制作的技能。我改变的教学策略。我先请幼儿观察手拉手娃娃的范例，请幼儿猜一猜老师是怎么做的，然后再将正确的方法同过视频展示仪进行演示。最后，我又把制作失败的过程演示给幼儿看，并让幼儿自己来说出制作失败的原因，从而使幼儿知道怎样会导致制作失败。经过这样的讲解，很多幼儿在自己独立制作的时候就尽量避免错误的方法，多数幼儿都获得了成功，制作出了手拉手的小娃娃，同时，幼儿也获得了成就感。只有两位幼儿没有成功，经过再次练习，也获得了成功。 可见，在教授幼儿技能的时候，我们可以把一些导致错误的方法演示给幼儿看，让幼儿明白应该怎样、不应该怎样。这种方法，比一味灌输正确技能的方法还要有效果。在其他的教学活动中，我们也可以尝试让幼儿在认识错误的过程中掌握技能。 会花幼教随笔集锦(30篇) 1.老师也最漂亮　今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。” 每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好！”关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。”我故意说：“是吗？老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。 其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。 2.谢谢你，孩子 今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗？如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。” 灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：“老师，你真的不喜欢我了吗？”得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说；“老师，你不要不喜欢我，好吗？”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢？”“老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。”哦，原来是这样，我明白了，灿灿平时不爱说话，有时让他回答个问题，他通常是默不作声，时间长了，说实话，我也就不那么关注他了，没想到，却给孩子的心灵造成这么大的伤害。 我摸着灿灿的头真心的对孩子说：“你是一个乖孩子，老师永远都喜欢你。” 灿灿笑了，不一会儿就进入了甜甜的梦乡，看着灿灿那带着微笑熟睡的脸，我自责而又惭愧，孩子，我没有想到，是你用这种方式提醒了老师所犯的错误，让老师知道了以