《将进酒》教案（详细）.doc

《将进酒》教学设计 导入新课 同学们，在中国历史上，有这样一位诗人，他带着通身的酒气一路跌跌撞撞的从陇西走来，从此便与酒结下了不解之缘。他逢酒必喝，逢喝必醉，于是有人说，连他的诗都是用酒酿成的。当浮云遮蔽了长安的天空，他挺直了傲岸的身躯，用自信铸成了一把剑，劈开了这阴霾的天空，照亮了自己，也照亮了整个盛唐。这位诗人就是—— 李白是我们都非常熟悉的大诗人，我们在《必修五》中学过李白的《蜀道难》，通过学习，我们初步领略了李白天马行空般的想象和神鬼莫测般的笔法。李白有很大的魅力，喝醉酒的李白那魅力就更大了，台湾著名诗人余光中有这样的评价：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。 李白真的有这么大的魅力吗？今天就让我们走进选修文本第一课《将进酒》一起去欣赏“酒仙”的姿态，“诗仙”的风采！ 二、出示“学习目标” 1、反复诵读，品鉴特色，体悟作者思想感情。 2、拓展延伸，分析比较，领略诗歌独特韵味。 三、出示“学习环节” 独特的韵味，需要我们慢慢品味，这节课让我们一起初读浅尝文本，再度细细品味文本，三读深入体味作者的思想感情。 浅味——认知文本 有人说读李白的诗歌，如嗅花香，如喝佳酿，如品甘泉，如饮香茗，会让我们口齿留香，久久难忘。今天我们就来美美的读一把。 读的时候我提三个要求：1、读准字音2、读通文义3、初步把握感情基调 1、先请同学们自由的、大声的、旁若无人的朗读一遍，有把握不准的字音或词语，等会儿可以提出来我们大家交流。 2、学生提问 3、大家还有没有把握不准的字音或词语，没有了，老师考考大家。 教师出示“字音检查”和“词义检查”。 ⑴找一同学读一下这些字，其他同学可以纠正。 ⑵找一位同学解释一下字义。 4、下面，我们试着找一位同学把这首诗朗读一遍，其他同学认真听，然后评价，可以从字音、节奏和感情三方面做好点评准备。 ①学生点评：可能有字音较准，感情较丰富等。 ②问朗读的同学：其他同学的点评是否中肯？你有什么补充?你读这首诗最初的感觉是什么？ ③如果你读，应该用什么样的感情基调读？ 读诗应该注意什么？要注意重音、节奏、情感、意境。朗读诗歌的最高境界是吟读诗歌，吟读诗歌就是要求读的味道更足，情感更浓，意境更美，慢而有拖音。 前几天我在看“百家讲坛”，康震教授在《品李白》中说，李白是古代诗人中性格最多样化的一位，尤其是酒后的李白内心更显得丰富。在读这首《将进酒》的时候，我想很多同学可能读到不同的感情。下面，让我们一起走进文本，深入品味。 （二）品味——品鉴文本 提问：在这首诗中，你读到了一位什么样的李白？给李白加一个定语，并且老师要求要从《将进酒》中找出具体诗句进行分析。我把分析的要求（六个大字：内容+手法+情感）打在学案上了，首先要找内容，再谈出手法，最后点出情感。 小组讨论、发言，教师引导总结归纳李白的性格特点，例如，悲伤、乐观、愤激、痴狂等。 ⑴悲愤，无奈：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不用醒。 分析：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，初进长安的李白，对前程充满信心，那是何等的自信与轻狂；即使被排挤出长安后，感到了人生道路的艰难，发出了“行路难”的呼喊，但倔强而又自信的李白并未气馁，而是依旧高歌“乘风破浪会有时，只挂云帆济沧海”。李白胸怀大志，“抱利器而无所施”,而一些碌碌之辈反窃取高位，安享富贵。面对污浊的现实，李白不得不愤慨一句“不足贵”“不用醒”。这与《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是一样的愤愤不平。 指导诵读：重读加点字，读出悲愤与无奈。再读。 超脱：古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 分析:这仅仅是超脱吗？做济世有为的“圣贤”还不如当颓唐堕落的“酒徒”更能“留名”，多么荒唐不可思议的社会现实，这是李白由自身的境遇，联想古今，对荒唐社会的愤怒嘲讽和痛彻总结。寂寞的圣贤有许多，如屈原贾谊之类，留名的饮者也有一些，如陶渊明，阮籍等。留名的“饮者”，李白为何单说曹植呢？ 因为李白与曹植有很多相似之处，同样诗才敏捷，才华横溢，遭受排挤和压抑。狂放：与君歌一曲，请君为我倾耳听。 ??????? 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 ??????? 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 分析：酒过三巡，诗人诗兴大发，引吭高歌，狂放之态可见一斑。而荣华富贵，功名利禄，如过眼烟云，更是为诗人所不屑一顾。这些很多人苦苦追求的东西到了李白这里却抵不过一碗美酒，诗人仍然未改“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”这种玩世不恭的狂态。特别是最后这一句，此时诗人感情达到了高潮，狂放到了极点，激越到了极点。 指导诵读：三字句，急促，重读。自信，乐观，豁达：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 ??????????????????? 天生我材必有用，千金散尽还复来。 分析：读李白的诗篇，不会让人萎靡不振