《成数与折扣》教学设计.doc

《成数与折扣》教学设计 江苏省张家港市乘航小学 钱芳 设计理念： “折数与成数”这两个概念，在我们日常的社会生活和生产实践中，经常要用到。“折数”较多地应用于商品经济领域，“成数”则更多地表述于工农业生产方面。可以说，学生对这两个概念并不陌生，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触与了解。但学生的这些认识还只是停留于感性认识，如打折，学生都知道是便宜了，比原价少了，但真正能够解释清楚的并不多，对成数与折扣的知识并未真正理解。 因此，我在设计教案时，从学生熟悉的日常购物行为引入新课，通过实际的例子，在师生的互动与讨论中，帮助学生逐步修正对“折扣与成数”的认识，从日常的感性认识上升为科学的理性认识。沟通折扣、成数与百分数知识之间的联系，进一步完善百分数的知识体系。 教学内容： 苏教版六年级第十一册P108-109例10、例11 教学目标： 1、明确成数、折扣的含义。 2、能熟练地把成数、折扣写成分数与百分数。 3、正确解答有关成数、折扣的应用题。 4、学会合理、灵活地选择方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点： 明确成数与折扣的含义，交能正确解决有关折扣与成数的实际问题 教学准备： 教师搜集有关数据，并制作课件 学生收集折扣与成数的相关信息。 教学过程： （一）谈话导入新课 师：同学们有没有逛过商场呀？商家为了提高他们的营业额，会搞哪些促销活动呢？ 学生交流：（满200送50）（买三送一）（打折） 让学生分别说说什么意思。 问：打折后的售价比原价便宜还是贵？同样的商品，打一折便宜还是打九折便宜？ 师：刚才大家说到的打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，今天这节课，我们就来研究打折的有关知识。板书：折扣 【简评：从学生感兴趣的事情入手，用拉家常式的谈话方式展开全课的教学，于平淡之中见真实。】 （二）教学折扣 1、认识几折 （出示商场的图片，点击有关打场折的商场广告） 老师上个双休日到步行街逛商场，看到某商场在搞周末促销活动，全场八折。 全场八折 有一件大衣：原价1000元，打八折后的现价800元。 让学生试着说一说，老师是怎么算出现价800元的。 师：几折就是十分之几，也就是百分之几十。例如：八折就是十分之八，也就是百分之八十。 【简评：利用学生在日常生活中触手可及的商场购物这一事例，创高教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。】 2、把成数与百分数互换 四折、七二折、60%、85%、半折 3、归纳，得出打折的意思。 让学生结合上图中的例子，说说打八折是什么意思？ （打八折就是按原价的80%出售） 4、运用折扣的含义解决实际问题 皮鞋：原价800元，打八折，现价几元？便宜了几元？ 让学生独立练习，指名两人板演。 （打八折怎么理解？）（单位“1”是谁？）（求便宜了多少元，有几种方法） 5、让学生交流课前收集的有关折扣的信息。 选取学生交流中部分有价值的信息，编成练习题，让学生做一做。 （1）一台彩电原价3000元，打八五折出售，便宜了多少元？ （2）一套书原价120元，现价60元，打几折出售？（先说说求打几折就是什么？） （3）现价比原价便宜了10%，打几折出售？ 【简评：在学生正确理解打折的意思之后，教师适时组织练习，从学生自己提供的信息中，选编习题，再次让学生感悟所学数学知识可应用于生活实际。】 （三）教学成数 师：在我们的日常中，除了经常用几折表述外，还经常用到几成来表示。板书：成数 1、出示新浪网网页，点击新闻图片： 第十五届亚运会在卡塔尔首都多哈举行，12月2日首日决出20枚金牌，中国队喜获八成。 你知道中国队得了几枚金牌吗？你是怎么想的？ 2、师：对，成数与百分数也是有密切的关系。关于成数的一些知识，请同学们自学课本上P108页，并完成有关填空。 3、同桌交流，检查自学： （1）成数与百分数的互换练习： 四成、二成五、70%、32% （2）运用成数解决实际问题， 例10 水庄村民小组前年收稻谷46吨，去年比前年多收了一成五。去年收稻谷多少吨？ 先让学生说说，收入增加二成五是什么意思？板书例题的计算过程 【简评：成数的教学，以学生自学为主，教师稍加点拨与引导。这样不仅培养了学生的理性思维能力，更培养了学生自学能力。】 4、让学生交流课前收集的有关成数的信息，并说说表示什么意思，选题练习。 （四）巩固练习 1、填空 （1）五成八改成百分数是（ ）。 （2）一件上衣打八折出售，就是说比原价降低（ ）。 （3）去年水稻总产量1000吨，今年比去年增产一成，今年水稻总产量（ ）吨。 （4）录音机原价600元，现价420元，打（ ）折出售。 （5）一件商品打九折销售后的售价是720元，这件