《等高线》教学设计.doc

《等高线》教学设计 定安实验中学 陈安英 一、知识概述、能力要求 等值线图是中学地图中较为普遍的一种专题地图，其种类很多，而且富于变化，有等高线、等压线、等温线、等降水量线、等深线、等潜水位线、等盐度线、等太阳辐射量线、等PH值线等等，是历年高考的必考内容，高考题常以等值线的相关内容为背景材料，创设情境，提出问题，重点考查从等值线图中获取信息的能力和迁移知识的能力。 二、设计思路 新课程理念要求体现学生为主体、教师为主导的作用，主张学生合作、探究创新思维。因此本节复习课以“知识点回顾—归纳方法 —检测点评反馈”为主线的教学思路，借助学案、多媒体等教学手段，在学案中采取以题促学，从中概括方法，链接高考题体会高考的命题高度、角度和深度等环节设计，达到掌握知识点并提升高考能力要求，发挥学生的学习参与度，提高课堂效率。 三、教学重、难点：等高线的判读及实际运用 四、教学方法：1、自主式学习；2、分组讨论法；3、归纳小结法 五、教学手段：1、多媒体（PowerPoint）2、学案 六、教学流程 导入：地理试题有着无图不成题的特点，等高线图在高考试题中占有怎样的分量，咱们看一组数据，这是海南地理高考试题的统计，可以看出等值线的地位在上升，尤其是等高线的出现率加大，可见，复习本知识的重要性。 教师：有哪些学习内容，看看学习目标，1、通过学习等高线的基本特点 掌握等高线的判读方法；2、提高等高线的综合实际运用的能力。结合我 们的实际情况，我们将通过学案的引导梳理和大家的交流探讨完成目标， 现在给大家5分钟的时间起立讨论课前完成的学案。 教师：等高线的基本特点和判读方法有哪些，请第一组为我们介绍。 学生：第一小组学生展示学案中等高线的基本特点及等高线的判读方法。 一、等高线的特 ⑴同一条等高线上各点的海拔 ； ? ⑵同一幅地图中，相邻等高线之间的差额（即等高距） ； ? ⑶等高线的疏密反映出地形坡度的大小。（稀疏－坡 ，密集－坡 ） 二、等高线的判读方法 1、等高线地形图中的常见地形 2、等高线地形图中的常见n－1）d≤H＜（n+1）d （n表示等高线重叠处d表示等高距等高线地形图的实际运用、 。 2、水流较缓的是等高线凸出等高线越密集坡度越越； 等高线越坡度越缓越与气候结合等高线地形图的实际运用迎风坡背风坡等高线地形图的实际运用沿建盘山路避开等高线地形图的实际运用等高线地形图的实际运用||” 在图3上标出水库大坝的最理想位置。 水库大坝一般选在地段，“形”洼地处等高线地形图的实际运用F处宜发展以为主的农业，G处发展业为主等高线地形图的实际运用A和山顶B上，能看到河流上D处小船的是 山顶。 观测点到被观测点，坡先 后 ，等高线先 后 ，不影响观测视线； 观测点到被观测点，坡先 后 ，等高线先 后 ，影响观测视线； 教师：为加深印象，咱们再整体将归纳内容读一读。 教师：马上练习分析，加以巩固，提升能力。 1、 读等高线地形图(单位：米)，回答题。 若在图中A、B、C、D四处设立森林火情瞭望台，比较合适的是(　　)。 A．A处 B．B处 C．C处 D．D处 若在图中断崖处设立一个旅游景点，以下几个选项合适的是(　　) A．在崖顶设立惊险蹦极 B．在崖底看飞流瀑布 C．在崖顶看云海日出 D．在崖顶和崖底架索道看瀑布全貌 1 注解：图中“-” 为示坡线（坡度降低的方向） 地形： 闭合曲线，外高内低 地形： 闭合曲线，外低内高 地形部位： 等高线凸向低处 地形部位： 等高线凸向高处 地形部位： 等高线重叠处 地形部位： 山脊线最低处，山谷线最高处