九年级语文上册《隆中对》教学设计.doc

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23、《隆中对》教学设计 【教学目标】: 1、积累一些文言实词和虚词。2、通过课文,了解当时的天下形势,诸葛亮提出的政治蓝图,计谋及策略。朗读文言课文积累一些文言实词和虚词。学会翻译文言文,了解文章大义。了解诸葛亮的卓越才能。陈寿著《三国志》,与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》,南北朝时宋裴松之为它作注,亦颇有名。要求学生在听课时画出自己不认识的字,并结合注释及工具书掌握下列生字请学生翻译第1段,注意以下词语的解释。 [躬]亲自。[陇亩]田地。[好]喜欢。[每]常常。 [时]当时。[莫之许]就是“莫许之”。许,承认。 [友善]友好。 [信然]确实这样。请学生翻译第2段,注意以下词语的解释。【屯】驻军防守。 [器]器重、重视。【谓……曰】对……说。 [与俱来]与(之)俱来。俱。一起。 [就见]到那里拜访。就,接近,趋向。[屈致]委屈(他)召他来。致,招致,引来。[枉]委屈。[驾]车马,借车马指刘备。[顾]拜访。请学生翻译第3段,注意以下词语的解释。 [由是]因此。[遂]于是,就。[诣]去,到。这里是拜访的意思。 [凡]总共。.[乃见]才见到。 [因]于是。[屏]这里是命人退避的意思。 [汉室]指汉朝。[倾颓]崩溃、衰败。 [奸臣]指董卓、曹操先后专权.[窃命]盗用皇帝的命令。 [孤]古代王侯的自称。这里是刘备自称。[度德量力]衡量(自己的)德行(能否服人)估计(自己的)力量(能否胜人人 [信]通“伸”,伸张。 [遂]就。[用]因此。[猖獗]这里是失败的意思。 [已]停止,罢休。 [计]计策。[安]疑问代词,怎么。请学生翻译第4段到完,注意以下词语的解释。 [已来]已,通“以” [不可胜数]数也数不清。胜,尽。 [众寡]人少。意思是兵力薄弱。 [非临…,抑亦]不仅……而且 谋筹划(得当)[挟]挟持,控制。[令]号令。[诸侯]这里指当时割据一方的军阀。 [争锋]争强,争胜。 [国险而民附]地势险要,民众归附。 [援]外援。[囹]谋取。 [利]物资。[尽]全部取得 [此用武之国]这是用兵之地。意思是兵家必争之地。[殆]大概。[资]资助,给予。 [险塞]地势险要。 [天府之土]指自然条件优越,物产丰饶,形势险固的地方。 [因]依靠。[成]成就,创建。 [暗弱]昏庸懦弱。 [殷]兴旺富裕。[存恤]爱抚、爱惜。 [胃]后代。 [信义]诚信仁义。[著]显明。 [总揽]广泛地罗致。揽,这里有招致的意思。 [岩阻]险阻,指形势险要的地方。 [戎]古时对我国西部各族的称呼。 [夷越]这里泛指我国南部各族。 [修]治理。[政理]政治。 [身]亲自。 [箪食壶浆]用箪(盛着)粮食,用壶(装着)酒水。“箪”和“壶”是形容词作状语,表工具。箪,用箪。壶,用水壶。 [诚如是]确实像这样。 [日]一天天。 1、一词多义谓认为 谓为信然对··说 谓先主日信确实谓为信然诚信信义著于四海同“伸”,伸张欲信大义于天下用因此 遂用猖獗利用 贤能为之用运用 此用武之国词性活用箪 用革 名词作状语 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎壶 用水壶 名词作状语 通假字信,通“伸”伸张 欲伸大义于天下已,通“以” 自董卓已来 5.句式 ()判断句。诸葛孔明者,卧龙也(2)省略句。君与俱来。(3)倒装句。时人莫之许也、 第一部分(第1段):简述诸葛亮的为人。 “每自比于管仲、乐毅” (第2段):写徐庶向刘备推荐诸葛亮。 “诸葛孔明者,卧龙也” “此人可就见,不可屈致也” (第3、4、5段):写刘备问计诸葛亮,诸葛亮隆中对策。 “君谓计将安出?” 答曰:天下形势:豪杰并起。 曹操,不可与之争锋; 孙权,可以为援而不可图; 荆(刘表) 益(刘璋),可夺之。 将军,跨有……西和……南抚……外结……内修…… 第四部分(第6段):写刘备对诸葛亮的倚重和信赖。 三、探究学习 1.诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么? 讨论并归纳:说明他志向远大,自认为有出将入相的才能。 2、为什么“时人莫之许”只有崔州平和徐庶“谓为信然”? 讨论并归纳:因为当时人们还不了解他,只有跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能。 3.诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”? 1)有才能的人往往恃才做物,如果不够尊重地请他,他肯定不会来。 2)亲自前往拜访,才能显示思贤若渴,才能表现对人才的尊重。 4.刘备请诸葛亮出山的原因是什么? 讨论并归纳:原因是“汉室倾颓,奸臣窃命,主上蒙尘”,“欲信大义于天下”但“智术浅短,遂用猖獗”,希望能得到好的计策,实现他的政治理想。 5.在诸葛亮的对策中,诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么? 讨论并归纳:最终目标是霸业可成,汉室可兴。 6.为了达到这个目标,诸葛亮提出了什么战略方针? 跨有荆、益两州,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,

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