人教版小学语文五年级上册第二单元教案及反思_431354.doc

5、古诗三首 学习目标 　　　1。识记本课四个生字并正确书写、运用。 　　　2。体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。 　　　3。感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。 　　课前准备 　　　1。了解王安石的生平。 　　　2。了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。 　　教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　导游介绍，激趣导入 　　　(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置。) 　　　1。谈话：今天老师给你们当导游，好不好? 　　　　a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲。瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。 　　　　b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句。)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》。 　　　2。板书诗题，读题。 　　　3。过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧。　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 　　整体感知。直奔重点 　　　1。学生用自己喜欢的方式读古诗。 　　　2。指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照我还”。 　　　3。反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。你会有怎样的感受呢? 　　　4。指名交流。(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情。) 　　　5。你最欣赏诗中的哪一句呢? 　　赏析诗句。感悟诗境 　　　1。刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。)我们一起来读一读吧。(生齐读。) 　　　2。能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答。) 　　　3。有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。 　　　4。同桌之间互读、练说。 　　　5。指数名学生说。 　　　6。小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。 　　　7。那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。 　　　8。听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光。 　　　　　种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的。 　　　9。指名答。(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……) 　　　10。是呀，作者放眼望去，看见了—— 　　　　练习题：你能填入表示不同绿色的词吗? 　　　　近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山。(学生口述) 　　　11。诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。 　　　12。可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢? 　　　13。指名答。(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……) 　　　14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。 　　　15。小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。 　　　16。听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答。) 　　　17。小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人。” 　　　18。这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。 　　品评诗句。升华情感 　　　1。过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答。) 　　　2。诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。 　　　3。你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗。 　　　4。学生上台指明。(老师点击课件，显示“钟山”的位置。) 　　　　简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京 　　　　有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。 　　　5。你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢? 　　　6。引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。(指名答。) 　　　7。练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。 　　回归整体。深化体验 　　　1。这真是“露从今夜白，月是故乡明。”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗。 　　　2。练习背诵。 　　　3。王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革。这首诗是他第二次出任宰相途经瓜