人教版小学数学一年级上册第6-10单元教案-教学设计.doc

6～10的认识和加减法单元备课 （一）学情分析 学生已系统学习“1～5的认识和加减法，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。在能力方面已具备了初步的观察能力和操作能力。 （二）教学目标 1．使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2．使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。 3．使学生进一步认识“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 4．使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。 5．使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。 6．使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 7．让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。 8.在学习过程中通过动手操作、自己研究等活动培养学生的操作能力、语言表达能力、培养学生的创新意识和探究精神及良好的学习习惯。 （三）教学重点难点分析 重点：6～10各数的认识和加减法。 难点：数概念的形成，6～10各数的加减法。 （四）单元知识结构 本单元教材主要由：“6、7的认识和加减法”、 “8、9的认识和加减法”、“10的认识和加减法”“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。 在学习6——10数的认识中主要包括：数数 → 认识数字 → 数的顺序 → 大小比较→ 序数含义 → 写数字 →数的组成的顺序认识数。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而切也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点教材之一。 （五）课时安排 1．6、7的认识和加减法……………………………………4课时 2．8、9的认识和加减法………………………………………4课时 3. 10的认识和有关10的加减法………………………… 3课时 4．连加和连减、加减混合…………………………………2课时 整理和复习………………………………………………… 1课时 数学乐园…………………………………………………… 1课时 （六）教学思路 1．加强操作和观察活动。 从学生的学习方式来看，本单元的知识主要是借助操作和观察来进行的。在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于6～10各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好地理解6～10的数概念和相应的加减法计算方法。观察和操作作为一年级学生学习数学的一种基本方式，在具体实施过程要特别注意以下两点。 （1）根据学习任务突出观察和操作的重点，如学生对第72页反映连加过程的小鸡图的观察，重点就应放在走来2只小鸡和又走来1只小鸡的增加过程上，以此让观察更好地为理解“5+2+1”的意义和计算顺序服务。 （2）引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6～10的数概念和加减法计算的知识表象。首先，要激发学生的活动动机，让他们有观察、操作的愿望。其次，全体学生都要真正参与到活动中去，让他们切实感受到自己所参与的观察和操作活动过程。中外要特别注意观察和操作要与思考结合起来，让学生在活动中发现问题、探索规律。 2．引导学生全面感受数概念的形成过程。 6～10各数，教材都是按照数数→认识数字→数的顺序→比较相邻两个数之间的大小→序数→写数字→数的组成的顺序去安排的。这样安排，一方面反映了数概念的内涵，另一方面也体现了教材对学生认识数的逻辑顺序的考虑。教学时要注意做好两项工作：一是引导学 生有步骤地逐一认识、理解数概念的内涵，让他们感受到数的含义。二是采取切实有效的措施（如创设恬当的情境把学习过程变成一种活动过程等）引导学生积极主动地参与数概念的学习活动，让他们全面感受数概念的形成过程。 3．引导学生通过多种途径掌握加减法的计算方法。 通过三种途径引导学生掌握：一是利用数的组成计算加减法，二是通过学具拼摆计算加减法，三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。教学时要高度重视这些方法和途径，一方面让学生全面了解这些方法，另一方面又允许他们选择自己所喜欢的计算方法进行加减法计算。数数的方法计算10以内的加减法，教师应尊重学生的选择，允许他们用自己的方法计算，让他们在以后的计算中逐步掌握其他计算方法。 4．加强学生“用数学”活动过程的指导。 通过具体画面创设恰当的情境，用大括号“”表示总数（或表示把两部分合起来），用问号“？”表示所要求的问题，让学生自己选择恰当的计算方法求出所要求的问题。这对学生巩固加减法意义和10以内加减法计算方法，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力都具有十分重要的意义。在教学中一方面要放手让学生去大担探索，自己发现解决问题的