人教版语文一年级上册教案3.doc

小学语文第一册教学案 课题 一去二三里 课型 新授 案序 1 教学目标 复习巩固汉语拼音。 认识12个生字，会写“一、二、三”等三个生字。认识两种笔画“横” 正确流利的朗读课文，背诵课文。 观察图画，图文结合，初步感受课文意境。 重点 认识12个生字，会写“一、二、三”等3个生字。 难点 认识12个生字，会写“一、二、三”等3个生字。 教学仪器与媒体 多媒体课件、识字卡片、与课文数字有关的图片若干 教学基 本思路 复习导入——观察图画——图文结合——配乐朗读——读中识字，重点指导——认识田字格 板书设计 一去二三里 横 “ —” 教学过程 教学环节内容 师生活动 修改意见 复习导入。 观察图画，导入课题 三、图文结合，感情意境 复习五个整体认读音节，三个三拼音节和六个复韵母。 激趣导入。 看图说话（多媒体展示图一）引导学生说一说图画上说的是什么地方的景色？图画上的小朋友看到了什么？他们在高兴的说什么？ 出示课题 点名让学生读题，说一说认识题目中的哪字些？你是怎么认识的。 范读课文（学生注意听） 学生自己练读，边读边想象，这首诗给我们介绍了哪些景物？（出示图一） 教学过程 教学过程 教学环节内容 师生活动 修改意见 四|、配乐朗读，升华诗情 五、读中识字，重点指导 六、认识田字格，指导书写“—” 看图读诗轻声拼度 引读诗句，积累背诵 一 去—— 烟村—— 亭台 — 八九 —— 学生读，小组轮读 你在朗读诗的时候觉得小山村美吗？ 请同学们圈出诗中的十个数字。 1、引导学生借助拼音识字。 2、把自己不认识的字标出来。 3、全班交流：你是怎么认识这些字的？ 4、写出12个生字，指名读，开火车读，全班齐读。 5、找出小老师领读，小组竞赛读。 引导学生了解田字格的作用以及横中线、竖中线、小格。 指导书写“—”，教师范写“—” 学生书写，教师巡视指导。 出示生字采用课件 “二、三”让学生说说怎么写 第二课时 教学过程 教学环节内容 师生活动 修改意见 巩固生字 引导看图，练习说话 指导背课文 指导书写“二”、“三” 五、扩展活动 开火车认读生字。 游戏“送字宝宝回家” 选小老师领读。 1、出示两只白鹅的课件，引导看图，读句子。 2、出示四只小蜜蜂的课件。引导看图，激发学生说的欲望。 六朵花、八个气球、十面红旗……引导学生说话。 （1）、齐读课文。 （2）、学生自由背诵。 （3）、图文结合背课文。 （4）、检查背诵。 （1）、观察课本用田字格里的范字。 （2）、说说：你发现了什么？ （3）、教师范字“二”、“三”边写边讲述要领。 （4）、教师讲述笔画、名称“竖”，范写 （5）、学生书写教师书写指导。 （6）、进行讲评。 激励学生到生活中认字、看谁识字多！ 由于没有课件，只有用书上的插图了！ 出示写得好的进行表扬 教学过程 反思：新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲，人是开放性的、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚了人的自由发展。在进行《一去二三里》的教学中，我设计了一个环节，通过看书上的图来认识1至10的汉字写法，我问学生：“你从图上看到了什么？”学生说看到了小桥、流水、桃花、柳树、亭台、人家。在学生的回答中，同时也认识了十个字，此时已基本上完成了预先的任务，我正准备过渡到另一环节时，听到有一个学生说：“老师，我还有，我还想说！”看着他那急着想说话的样子，我就让他说了，“我还看到天蓝蓝的，云白白的，还有鸟儿在飞，很美丽。”听着他奶声奶气的话，好像自己也被一种童真童趣所感染，经常能看到的蓝天白云似乎也变得更美了，我表扬了他“嗯，虽然今天天气不大好，可听你这么一说，就像看到了蓝天白云一样，真美，你说得可真好，看得很仔细。”其它小朋友见我表扬他，也刷刷地举起了小小的手，有的说：“有几户人家正在烧饭，因为烟囱里正冒着烟。”我就忍不住又表扬了她。学生们越说越起劲，没想到他们观察得这么仔细。　 因为这个环节的时间延长，这堂课学生读书、写字的时间少了，但是并不影响学生的整体发展，在课堂教学中重要的是培养学生的学习热情、自主学习的能力和创新的素质。这堂课根据学生的学习热情、思考、灵感改变了原先的教学设计，取得了不错的效果。教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应该是一个封闭的系统，教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，尊重学生的学习需要和热情，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设，让我们