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* 人民教育出版社 小学语文四年级下册 生命 生命 兴隆镇中心小学 马世花 导 语 今天我们一起来探讨一个话题：生命是什么呢？这个问题很多人都在思考着，都有着自己的解释，我们来读读关于生命的名言： 生命在我绝不是一截“短的蜡烛”，它是一个辉煌的火把，在我将它交给下一代之前，要使它燃烧的越亮越好。 ──肖伯纳 生命的意义在于奉献而不在于享受。 ——巴 金 杏林子 本名刘侠,在十二岁时患了“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转。小学毕业因病缀学。但她从不肯向命运低头，忍着病痛的折磨写下了剧本、散文、小说、传记成为了风靡台港和东南亚的著名作家，她的文章被收录在中学的课本中，她的散文《杏林小记》、《生之歌》、《生之颂》，几十年来都是台湾中学生假期指定读物。在当代的华人作家中，除了她，没有人可以顶着一个毁坏的身体以文字见证生命的强韧、热情和美丽，历经二三十年而不辍。同时她还创办了台湾最大、最有影响的残疾人组织——伊甸园。她自己在遭受不幸，她却总在想法帮助别人。 作 者 简 介 课 文 导 读 二、看题目思考： 题目中“生命”一词，为什么连用两次？去掉一个行不行？为什么？ 运用了反复修辞方法。 不行。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。 ★ ★ 飞蛾 香瓜子 心跳 生之欲望 生命力 生命 珍视 奋斗 三、这篇文章共写了几个事例？你能用一个关键词来概括这个事例吗？ 四、想一想课文共写了哪三个事例，在作者的眼中生命是什么呢？试着用简练的语言来概括。 飞蛾求生、砖缝中生长的瓜苗、倾听心跳  生命有限，价值无限 ★ ★ 一、作者列举了三个事例，三个事例各是从什么角度对生命进行全面而又深刻的思考，思考的侧重点又是什么？ 课 堂 讨 论 事 例 飞 蛾 生之欲望 思 考 香瓜 子 生 命 力 心 跳 生命意识 每个人都是自己生命的主宰，都应好好地对生命负责，使生命更有意义。 生命短暂，让有限生命发挥无限价值。 珍视生命，不让其“白白流失”，且不论命运如何，都应“为它奋斗，勇敢地活下去”。 角 度 我必须对自己负责 让有限的生命发挥出无限的价值 我愿意为它奋斗 二、你感受到作者跟你说了她的哪些想法？（可用原文回答） ★ 不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。 “跃动”改为“跳动”行不行?为什么? ① “我感到一股生命的力量在我手中跃动。” ● ● 三、讨论加点词的作用： ②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。” “竟然”能不能去掉? 不能。“竟然”表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。 ★ ● ● ③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。” “擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。 “肃然起敬”能不能换成“肃然”？ ★ ● ● ● ● ● ● ● ● ④ “我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。” 作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”? 作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。 ● ● ★ 四、“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么？ 不矛盾。因为小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。 ★ 生命 飞蛾挣扎求生　震惊（动物）