分数的初步认识教学案.doc

三年级数学下册教学案 课题： 《分数的初步认识》（人教版）》 第 一课时2014年12月20日星期四 单位 微山县夏镇中心小学 备课人 陈静 [教学目标] 1、知识与技能：从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。 。 2、过程与方法：为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作能力。 3、情感与态度：体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。 教学重难点：理解分数的意义。 [教学准备] 多媒体课件、不同形状、大小的纸、彩笔。 活 动 过 程 教 案 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境 二、探究新知 三、总结 今天我们学习了什么？ 中秋节刚刚过去，大家中秋节过得开不开心。丁丁和当当也过的很开心，但是他们在分月饼的时候却遇上了一些数的问题。 四个月饼平均分给了丁丁和当当，没人几个？如果有2个呢？像这种每份分的同样多的，叫平均分。如果只有一个月饼，要平均分给2个人，应该怎么分？（生：切成两半） 把一个月饼平均分成2份，每一份是这个月饼的一半，这一半该用什么样的数来表示？（生：0.5、1/2） 0.5是我们以后要学习的小数，1/2就是今天我们要学习的分数。在现实生活中，有些数不能全用整数表示，所以就要用到分数，这节课我们就一起来认识分数（板书：认识分数） 1、把一个月饼平均分成二份，这一份就是这个月饼的1/2，另一份呢？（板书：把一个月饼平均分成二份，每份是它的1/2）它指的是谁？你能说说我们是怎样得到这个月饼的1/2的吗？ 2、把一个月饼平均分成二份，这一份就是这个月饼的1/2，另一份呢？（板书：把一个月饼平均分成二份，每份是它的1/2）它指的是谁？你能说说我们是怎样得到这个月饼的1/2的吗？ 小结 折法，不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，也就是平均分成2份，每份都是它的1/2。 3.判断 下面哪些图形离的涂色部分是1/2，在( )里画“V”。 4.（1）你还认识几分之一？ （2）拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。 展示作品 长方形、正方形、圆形表示的1/4 （3）形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4 4）不同的图形能表示出相同的分数吗？ （5）相同的图形能表示出不同的分数吗？ 5.比较分数的大小 （老师先带动学生折一个1/8） （1）作品展示，圆形表示的1/2,1/4 比较它们各自涂色的部分，你能说出那个分数大？ （2）图形表示的1/8，和1/2,1/4比，想象一下怎么样？ （3）同样大小的长方形、正方形能表示出不同的分数吗?恰好老师给每组中发的圆形大小相同，谁表示的分数大？谁表示的分数小呢？请大家组内比较。 6.分数的书写 （1）刚才我们介绍了好多的分数，大家想不想学怎样写分数？我们就以1/2 为例，大家拿出手来跟着老师写:先写一横，表示平均分，再在横线下写2，表示分成两份，横线上写1，表示取其中的一份。（边板书边说） （2）现在大家会写了吗？请同学们打开课本第93面的“做一做”，用分数表示下面每一个图形的涂色部分。 （3）我们已经认识了分数以及分数的写法，那你们知道分数的各个部分的名称是怎么样的？ 学生思考后回答。 学生汇报：把得到的贴在黑板上 学生分组讨论。 生：因为它们都是平均分成四份，涂色的部分是其中的一份） 学生分组讨论 学生汇报。 通过这一情境教学，在复习“平均分”的基础上，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。前两个问题是为了激活学生原有的认知结构，后一个问题对学生发出了挑战，激发学生的求知欲，诱发学生的学习热情，充分调动了学生的学习积极性