初中三年级语文下册期末复习与测试第一课时课件.ppt

* 阅 读 课内文言文阅读 1.考试的题型不会有变化，题量还是 4 道题。 2．要特别注意 2011 年新增篇目以及近 5 年没有考过的篇目。 2013 年命 题趋势 题量：4 道题。 评分要求：翻译题注重关键字词的理解和整句的顺畅；理解题重视整体感知，不脱离原文。 题量及评分 要求 1.文言文词汇选择题、积累题。原本独立出来的文言文词语理解重新回归到文言文阅读中， 题型还是选择题，但不再是四选二，而是四选一。要求理解的词语出自文段中，但将联系到 其他课文中的句子或现代汉语中常见的成语等。 2．翻译题：(1)对重点句、关键句、典型句的翻译。(2)对难句，特别是特殊句式的翻译。 3．理解填空题：(1)对重点句、关键句、难句的理解填空。(2)对文段内容的理解填空。(3)对 全文内容的理解填空。 4．以选择题的形式，考查学生的综合分析能力，选项涉及的内容包括文章的主旨、内涵，作 者的思想感情，语言和表达技巧等。 考查题型 1.理解浅易文言文中常见文言词语的意思。(能力层级：理解) 2．理解并翻译浅易文言文中的句子。(能力层级：理解) 3．理解浅易文言文中的基本内容。(能力层级：理解) 4．领会浅易文言文中作者的思想感情。(能力层级：理解) 5．初步欣赏文言文的语言和表达技巧。(能力层级：运用) 考查内容 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 新课标依据 （见课本） 一、文言词汇选择题 复习策略：一是掌握每篇文言文中重点实词和虚词的用法； 二是加强课课勾连和文言词与成语的勾连；三是通过反复训练来 巩固和掌握文言词的词义。 解题方法：最常用的方法是排除法。把自己记得最牢靠的先 排除掉，再比较鉴别，仔细选择正确的答案。如解答 2011 年的 文言文阅读第 1 题，我们可以先排除 B 项(前一个“遗”读 wèi， “赠送”的意思；后一个“遗”读 yí，“留下”的意思)和 C 项(前 一个“远 ”是动词，“疏远”的意思；后一个“远”是“深远” 的意思)，再仔细比较 A 项和 D 项，就发现 D 项的两个“宜”， 都可以解释为“应该”。而 A 项两处如果解释为“议论”，则 不通顺，因此选 D。 二、翻译题 复习策略：逐篇过关，全面掌握中考文言文篇目中的所有重 点语句的翻译。尤其是在背诵文言文时，要边背诵边理解句子的 意思，做到一举两得。 解题方法： 1．保留：古汉语中的时间词语、地点、人名、官职等专用 名称可直接保留在译文中。 例 1：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐 之中，管夷吾举于士…… 翻译：舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔， 胶鬲从鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手中获释并被录用为 相…… 例 2：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 翻译：庆历四年的春天，滕子京降职到巴陵郡做太守。 2．对应：古汉语中有大量的单音节词，翻译成现代汉语时， 与另一个字组合，或直接使用现代汉语的一个合成词代替，对应 现代汉语的意义。 例：然侍卫之臣不懈于内。 翻译：然而侍候守卫的大臣在宫中不敢懈怠。 3．更换：由于时代的原因，古汉语中有些词的意义已经发 生较大的变化。这就是常说的古今异义词。还有，凡是通假字， 在翻译时，都要换用本字。 例 1：小大之狱，虽不能察，必以情。(狱，古今异义词，案 件) 例 2：将军身被坚执锐。(被，通假字，通“披”) 4．补充：古汉语中常常省略一些成分，译成现代汉语就必 须把这些省略的成分补充进去。否则，就会语意不清。 例 1：(臣)今当远离，临表涕零。(省主语) 例 2：一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(省谓语) 例 3：箕畚运(土石)于渤海之尾。(省宾语) 5．调序：古汉语中的倒装句翻译成现代汉语后，应调整语 序，使句子符合现代汉语的规范化要求。 例 1：微斯人，吾谁与归？(吾与谁归) 例 2：能谤讥于市朝。(能于市朝谤讥) 例 3：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。(于乱世苟全性命， 不求于诸侯闻达) 例 4：甚矣，汝之不惠。(汝之不惠甚矣) 6．删除：古汉语中有不少虚词起凑足音节、停顿等作用， 没有实际意义，翻译时可以舍弃不译。 例 1：夫战，勇气也。(“也”无义) 例 2：寒暑易节，始一反焉。(“焉”表句末语气，不译) 例 3：怅恨久之。(“之”补充音节，无义) 另外，翻译时主要注意古汉语中的一些修辞手法，如比喻、 借代、用典等。比喻要翻译出一定的文采，借代要翻译出它的代 体，用典要知道它的作用。