十五从.ppt

阅读全诗，初步感悟诗的情感 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人，家中有阿谁？ 遥望是君家，松柏冢[1]累累。 兔从狗窦[2]入，雉[3]从梁上飞。 中庭生旅[4]谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵[5]持作羹。 羹饭一时熟，不知贻[6]阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。 阅读注释，解决欣赏障碍 课下注释： [1]冢：高坟。累累：形容丘坟一个连一个的样子。 [2]狗窦：狗出入的墙洞。 [3]雉：野鸡。梁：屋梁。 [4]旅：植物未经播种而野生叫旅生。 [5]葵：菜名，又叫冬葵， 嫩叶可食。 [6]饴（sì）：同“饲”， 拿食物给人吃。 补充注释： （1）阿：语气词，无义。 （2）持：拿。 （3）一时：一会儿。 再读全诗，感悟诗歌的情感基调 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人，家里有阿谁？ 遥望是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。 问题启智——全诗给我们描绘了哪些景物？ 这些景物有什么特点？ 1、诗人眼中景物—阅读区间定位在4---8句诗 2、塑造的意象——松柏、丛冢、跳兔、飞雉； 庭院、旅谷、水井、旅葵。 3、景物特点———荒凉寂静 无人踪迹 （塑造了哀景） 联想想象能力培养 1、战争结束后归途所想：家里有阿谁？ （家里还有人活着吗？谁活着？父母呢？兄妹呢?或者……） 人物心情如何：道逢乡里人 （逢人便问，心急如焚） 2、回家所见：远望——松柏冢累累 近看——兔从狗窦入 雉从梁上飞 中庭生旅谷 井上生旅葵 人物心情如何： 悲伤 寂寞 孤独 无奈 （从军生活的苦衷无人倾诉，无人能够给他亲人般的安慰，诗人无语） 3、人物行动： 舂谷持作饭，采葵持作羹 （行为发泄内心的不平静，也只能自己煮饭） 人物心情如何：羹饭一时熟，不知饴阿谁 （思维一时停顿、内心受到巨大的打击） 4、与人物对话，寻找历史与现实对照产生的内心共鸣 思考：这个时候最易产生对往事的回忆，请你想像一下，人物可能想到的生活。 回忆离家时设宴送行的场景 5、情感高潮——出门东向看，泪落沾我衣 （老泪纵横 茫然不知所措） 6、人生感悟： 为之垂泪，为之震撼，为之担忧 （抒发了哀情） 自主学习，独立研究，归纳诗歌的艺术手法及其主旨 1、以哀景写哀情，情景交融 2、运用白描手法，粗线条勾勒画面图景 3、语言朴实，情真意切 （乐府诗的特点之一） 4、叙事为主，辅以描写、抒情，故事性强 （乐府诗的特点之二） 5、创作风格——现实主义 （乐府诗的特点之三） 主旨： 通过写一个老兵战后归乡的所见所闻，反映了战争给百姓带来的不幸遭遇，揭露了战争的残酷性，抒发了老兵内心的复杂情感，引发读者对老兵的深切同情。 展开讨论：本诗引发的社会问题有哪些？ 1、批判封建统治者穷兵黩武的行径 2、充分认识战争的残酷性 3、战争给普通百姓带来不幸遭遇的根源 社会的黑暗——兵役制度、赋税制度等 4、引发读者深入思考战后军人的生活问题 5、当代青年应该树立的现代社会理念——反对战争，崇尚和平 三读全诗，深入把握作品情感，进入诗歌艺术境界 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人，家里有阿谁？ 遥看是君家，松柏冢累累。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。 教师示范吟诵 学生自由练习 学生展示诵读风格 课堂作业： 你喜欢本诗的哪一句？ 为什么？ 课外拓展学习 改写是把一篇文章按照一定的要求或需要变成另外一篇文章。是以原作作为题材进行