古诗文朗读节奏划分方法.doc

古诗文朗读节奏划分方法????古人云：句读之不知，学之不解。学习古文首先要学会断句，准确掌握句子中的停顿，这对理解文章名单句意和培养学生阅读古诗文能力大有帮助。????古诗文朗读节奏划分，常见的有以下几种方法：????一、按音节兼顾意义来划分。????例⒈故人具鸡黍。????解析：按二一二的节奏形式可以划分为：故人╱具╱鸡黍.也可按二三的节奏形式划分为：故人╱具鸡黍。????例⒉谁家新燕啄春泥。????解析：按二二三的节奏形式可以划分为：谁家╱新燕╱啄春泥。也可以按二二一二的节奏形式划分为：谁家╱新燕╱啄╱春泥。????二、连在一起的两个单音词，朗读时须读断。????例⒈天将降大任于是人也。????解析：于是是两个单音词，不得连读，这句话的节奏应该划分为：天╱将╱降╱大任╱于╱是人也，而不能误读为：天╱将╱降╱大任╱于是╱人也。????例⒉率妻子邑人来此绝境。????解析：妻子是两个单音词，朗读时它们之间应有停顿，这句话的朗读节奏应划分为：率╱妻╱子╱邑人╱来╱此绝境，不要误读为：率╱妻子╱邑人╱来╱此绝境。????三、句首语气词之后要停顿。????例⒈若夫日出而林霏开。????解析：若夫是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为：若夫╱日出╱而╱林霏开。????例⒉盖大苏泛赤壁云。????解析：盖是句首语气词，这句话的朗读节奏应划分为：盖╱大苏╱泛赤壁云????四、根据古代文化常识，正确划分节奏。????例⒈虞山王毅叔远甫刻。????解析：虞山是山名，朗读时其后要停顿，王毅是姓名，叔远甫是字，姓名和字之间朗读时也要停顿，因此，这句话的朗读节奏应划分为：虞山╱王毅╱叔远甫╱刻。如果缺乏古代文化常识，就很难正确划分这句话的节奏。????例⒉侍中侍郎郭攸之。????解析：侍中、侍郎都是官职名，朗读时其后要停顿，即，侍中╱侍郎╱郭攸之。????五、也用在句中作语气词，其后应停顿。????例如，余闻之也久。????解析：这句话应这样划分节奏：余闻之也╱久。如果误将也看作是谓语前面的副词状语，就容易误读为余闻之╱也久。????六、根据语法结构划分节奏。????例⒈先帝不以臣卑鄙。????解析：先帝是主语，以是谓语，臣卑鄙是宾语，不作以的状语，故这句话的节奏可以这样划分：先帝╱不╱以╱臣卑鄙。如果不知道这句话的语法结构，很容易误读为：先帝╱不╱以臣╱卑鄙。????例⒉此庸夫之怒也。????解析：此是这句话的主语，庸夫之怒作谓语，因此，这句话的节奏可以划分为：此╱庸夫之怒也。不能误读为：此庸夫╱之怒也。????七、读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。????例⒈不以物喜，不以己悲。????解析：这是四字骈句，应该两句一顿，即：不以╱物喜，不以╱己悲。????例⒉居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。????解析：这是一个非四字骈字句，可按意义划分节奏，即：居╱庙堂╱之高╱则忧╱其民，处╱江湖╱之远╱则忧╱其君。????八、根据文意确定停顿。????例⒈医之好治不病以为功。????解析：不病，没有生病的人。以为功，即，以之为功，把治好病作为自己的功劳。根据文意，这句话的节奏可以划分为：医之好治不病╱以为功，而不能误读为：医之好治╱不病以为功。????例⒉而不知太守之乐其乐也。????解析：前一个乐，用作动词，以┄┅为乐；后一个乐，名词，乐趣、快乐。乐其乐就是以其乐为乐。据此，这句话可以这样划分节奏：而╱不知╱太守之╱乐其乐也，而不能划分为：而╱不知╱太守之乐╱其乐也。????例⒊其一犬坐于前。????解析：其一，其中一只狼。犬，修饰动词作，即像狗一样。因此，这句话的节奏可以这样划分：其一╱犬坐╱于前，而不能划分为：其一犬╱坐于前。?????下面提供一些古诗文朗读停顿方法，供参考：????一、按意义兼顾章节来划分????四言诗，按意义或节奏可划分为“二二”如：人生/几何，去日/苦多。????五言诗，按意义单位可划分为“二三”如：问女/何所思。????按节奏单位可划分为“二二一”如:?大漠/孤烟/直;或是“二一二”如：举头/望/明月。????七言诗按意义可划分为“四三”如：两岸青山/相对出。????若按节奏可划分为“二二二一”，?如：春风/不度/玉门/关；?或“二二一二”如：人生/自古/谁/无死。????二、借助古汉语词语特点，做好停顿。????1、借助古汉语中多单节词，做好停顿。????例如：天将降大任于是人也。正确的朗读节奏：天/将/降/大任/于/是人也。????2、借助词的古今义做好停顿。????例如：率妻子邑人来此绝境。“妻子”的古义是指“妻子和儿女”，不是今天所说的“妻子”。这句的朗读节奏为：率/妻/子