吉水县文峰镇中心学校周韶楠《爱莲说》.PPT

学习目标 1、了解作者的生平经历及“说”的文体特点； 2、熟读课文，疏通大意，理解文章主旨； 3、掌握文中常用的虚词和实词的意思； 4、背诵课文。 自学指导四：背诵课文 化“长”为“短” 读懂文意 限时抢记 多次巩固 作业 1、完成课后练习三； 2、课后完成练习册上的练习题。 * * 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——宋、杨万里 清水出芙蓉，天然去雕饰。 ——李白 采莲南塘秋，莲花过人头。 ——乐府民歌 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开 ---唐、王昌龄 留得残荷听雨声 ---唐、李商隐 【宋】周敦颐 吉水县文峰镇中心学校 周韶楠 说 “说”是古代的一种文体，既可以说明，议论，也可以叙事，都是为了说明一个道理。跟现在的杂文大致相近。 《爱莲说》就是论说一下喜爱 莲花的原因。 周敦颐 周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲人，字茂叔，原名敦实，亦称敦颐。著名的哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 自学指导一： 请同学用一个字概括本文的感情线索。 莲 爱 学生自读课文 蕃: 染: 濯: 亵: 鲜: 宜: 多 沾染(污染) 洗涤 亲近而不庄重 很少 应当 植： 妖： 蔓： 枝： 站立 美丽而不端庄 名词做动词 生枝蔓 名词做动词 生枝接 自学指导二：小组合作，疏通大意 可爱者甚蕃 世人盛 爱牡丹 予 独爱莲之出淤泥而不染， 濯 清涟而不妖 香远益 清， 亭亭净植 ， 可远观而不可亵xiè玩 焉 陶后鲜 有闻 宜 乎众矣 [非常多] [多] [我] [洗涤] [更] [洁净挺立] [玩弄] [很少] [应当] 4、借赞美莲花来表现自己的人生态度，这种写法叫什么？ 2、作者要赞美莲花，为什么还要写菊和牡丹？ 3、请同学们品味“菊之爱，陶后鲜有闻”，“莲之 爱，同予者何人？”，“牡丹之爱，宜乎众矣”这三句话，体会作者对爱菊者、爱莲者、爱牡丹者的态度分别是什么样的？ 1、作者对莲的赞美，表现了作者怎样的生活态度？ 自读指导三： 文中以菊来正面衬托莲的形象，为什么还要写到牡丹？ 刘禹锡《赏牡丹》：“惟有牡丹真国色，花开时节动京城。” 白居易《牡丹芳》：“花开花落二十日，一城之人皆若狂。” 徐 凝 ：“三条九陌花时节，万马千车看牡丹。”“何人不爱牡 s 丹花，占断城中好物华。” 因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征（“牡丹，花之富贵者也”）。“世人甚爱牡丹”，说明世人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从__________莲的君子形象的。 反面衬托 借景抒情与托物言志 借景抒情 是作文中常用的手法，这是指在对景物作描绘时，对眼前的景物心有所动，有了感想，便在赞美景物时尽情抒发出来。 托物言志： 抽取事物的某种特征，以象征人的某种品格 ，或者直接将事物比作某种类型的人，以表达作者自己的思想感情、理想志愿，就是托物言志（咏物抒情）的手法。 写法探究 遵循原则: 首字提示法 翻译还原法 边读边译法 方法: 莲 出 淤 泥 而 不 染 中通外直 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩 濯清涟而不妖 生长环境 体态香气 风度气质 菊、牡丹 （衬托） 托物言志 在莲的形象中寄寓了作者不幕名利、洁身自好的生活态