咏鹅_.ppt

1、领会情境。这也就是“诗、画”结合的情境教学法。在开课之前，我用“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红靴子，唱着歌儿伸脖子”这则谜语让学生来猜，激发学生学习热情，提高学生学习兴趣，导入新课。当学生猜出谜底为“鹅”时，我充分利用多媒体教学手段让学生直观感受“鹅”的美丽姿态，激发学生给画配诗的欲望，把诗画引入古诗词教学中，由感性到理性，促使学生动脑动口，主动参与，用语言表达，有利于创造思维能力的培养。 　2、感受画面。让学生通过看画面，有感情朗诵，读出节奏，读出韵脚，读出抑扬顿挫，使诗的语言活起来，从中体会古诗词的音乐美，培养学生对美的感受能力。 比赛规则： 慢慢读，把每个字音读准确。 3、关注学情。《咏鹅》对于学生耳详能熟，设计“慢慢读”比赛，可以充分利用学生原有的学习基础继而抓住难点，通过反复读，把诗歌一字一字读正确。 5、转入旋律。从语言美转入旋律美，通过欣赏歌曲《咏鹅》，让学生欢快、活泼的旋律产生共鸣，接着学唱《咏鹅》这首歌曲，让学生再次感受诗的美境。 巧妙的理解诗意。 6、加深理解和体验诗歌。让学生在主动积极的思维和情感中感受和理解。 7通过本课的学习，激发学生学习古诗的兴趣。引导他们在课下多读、多学古诗，扩大课堂学习的外延。 * 咏 鹅 万渡小学 纪晓华 头戴一顶红帽子， 身穿一件白袍子， 脚蹬一双红鞋子， 唱着歌儿伸脖子。 鹅 luò bīn wáng 骆 宾 王　 他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》一直流传到现在 。 鹅 /鹅 /鹅， 曲项/向天歌。 白毛/浮绿水， 红掌/拨清波。 咏 鹅 板书设计： (唐)骆宾王 鹅 鹅 鹅， 曲 项 向 天 歌。 白 毛 浮 绿 水， 红 掌 拨 清 波。 咏鹅 板书设计： （唐 ） 骆宾王 我会读 咏鹅 曲项 向天歌 白毛 红掌 浮绿水 拨清波 鹅 歌 绿 红 向 白 毛 水 向 天 白 毛 向上 方向 天空 蓝天 白天 白色 毛衣 毛笔 xiàng tiān bái máo 板书设计： (唐)骆宾王 4、掌握生字新词是一年级学习的重点此番设计，由句到词，由词到字，在随文识字的基础上，来巩固识字，抓住难记的字反复识记。把字、词、的训练落到实处。 咏鹅 骆 宾 王 鹅 鹅 鹅， 曲项 向天歌。 白毛 浮绿水， 红掌 拨清波。 鹅，弯曲着脖子，向着天空欢快地歌唱。 那一身洁白的羽毛漂浮在碧绿的水面上。 红色的脚掌拨动着清清的水波。 鹅鹅鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 1、读背唱古诗。 2、阅读古诗三百首。 *