必修5第三单元8咬文嚼字.ppt

2012-10-06 教学目的： ?? 1、在理清文意的基础上，对文章进行分析评价，借鉴吸收。 ???? 2、深人体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。 ??? 3、培养学生正确理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。  ??? ?4、知识应用能力训练。  教学安排： 3课时  郑谷曰：“数枝，非早也，未若一枝。”“梅开数枝，就不算早了。”郑谷将其中的“数”字改为“一”字,一字之异,寓意顿拓,更渲染了“深雪”的意境,烘托了“早梅”的品格。这一字之师做得当之无愧。 1、思考：课文第二与第一部分之间什么关系?  ?? ?? 学生讨论，明确：第二部分是在课文第一部分的基础之上具体谈作法。 ?? 第5段，举“推敲”的例子论证“炼字”要注意思想情感。并指出“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上‘推敲”’。 ??? 第6段，指出“炼字”的难处在于字义的把握，尤其是它的联想意。 ????第7段，从反面论证联想的误区。即所谓“套板反应”。 ???? 如果说第一部分是在讲述“咬文嚼字”的内涵及为什么要“咬文嚼字”，那么第二部分则主要论述如何“咬文嚼字”，在“咬文嚼字”的过程中要避免哪些问题。 2、思考：课文第三部分强调什么?  明确： 课文第三部分(第8段)在前两部分论证的基础上，指出了阅读与写作所要追求的最高目标—— “达到艺术的美”，并进一步强调为了达到此目标应养成的习惯——“刻苦自励．推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”。 A、必须“惟陈言之务去”。 ????B、推敲文字是为了语句通晓漂亮。 ????C、文学是艰苦的事。 ????D、无论阅读或写作，都必须有一字不肯放松的谨严。 1、如何评价“咬文嚼字在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感”这种观点? 明确：作者在文中反复强调文字和思想情感的密切关系，是从根本上抓住了文字的实质。指出了推敲文字的根本途径，即“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上‘推敲’”，也就是说，真正意义上的“咬文嚼字”应先从思想感情人手，以表达最恰当的思想感情为最终目的，再去进一步斟酌文字，而不能一味地追求形式，搞表面文章，正如朱光潜先生所说：“文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。” 2、试举两例说明“在文字上‘推敲’，骨子里是在思想情感上推敲”的观点。 例1：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。——《荷塘月色》 其中—个“泻”字，既写出了月光的清幽、??明净，又与“流水”相配合，加强了流动感。更重要的是。衬托出了作者希望通过自己全身心的投入．借眼前之景摆脱内心苦闷的思想感情。 例2：待到学校恢复旧观．往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。——《记念刘和珍君》 这句话中的“才”字如改为“就”“则”一类词语，虽语意基本相同，但无法体现刘和珍的乐观与坚强．鲁迅先生在此文中．对烈士从始至终流露出由衷的敬意，时刻不忘用文字准确传达这种思想感情。 3、我们学习文章是从字词来推敲诗人的思想情感，而我们写作文时则是先有思想情感，然后再推敲字词，这里有我自己的两段文字，请同学们帮我斟酌一下。 今日社会给有才能的人提供了广阔的舞台，我想用“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”这句话化用一下，该如何加一个词？ 观今日之社会，有凭鱼跃之大海，有任鸟飞之（　　　　 ） * * 1．下列句子中，红色字词使用恰当吗，如果不恰当，请修改。 （1）春风又过江南岸，明月何时照我还？ ——王安石《泊船瓜洲》 （2）绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意浓。——宋祁?《玉楼春》 一、趣味导路 “绿”字改过十几次，先后曾改为“到”、“过”、“入”、“满”等字，都不满意，最后定为“绿”字。“绿”字为何精辟？因为它把看不见的春风转换为鲜明的视觉形象，写出了春风的效果，春风的精神。描绘了春过江南后的效果――绿满江南。 一“闹”字表现出两重境界——（1）“声”，闹字使我们联想到杏花盛开的枝头，蜂飞蝶舞的生动景象。（2）“生”，“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。王国维在