改（人教新课标）六年级语文上册课件唯一的听众3.ppt

人教新课标 六年级 语文 上册 第三组 唯一的听众 文中“唯一的听众”指的是谁？ 为什么称她为“唯一的听众”？ （带着问题初读课文） 检查预习(一) 悠 悠悠 仪 仪式 歉 抱歉 溜 溜走 嘿 嘿嘿笑 割 割舍 yōu qiàn hēi yí liū gē 神圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 大吃一惊 白痴： 病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，重者起居饮食不能自理。 声望： 为众人所仰望的名声。 沮丧：灰心失望的意思。 和谐：配合得适当和匀称。 洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。溢：充满而 流出。 荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 朗读课文，归纳主要内容 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。 家中练琴遭冷遇 （1） 林中遇到夸“我”的耳聋老人， 找回自信。 （2-8） 知道老妇人的身份，受到震撼. （9-11） 后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人 。 （12） 通读课文，找出“我”在学习拉 琴的过程中心理和行动发生变化的词 句，并想想为什么会有这些变化。 “我”的成长道路 “白痴”、沮丧 充满了神圣感、沮丧 羞愧、兴奋 重拾自信、勤奋 让妹妹大吃一惊 无法割舍、熟练 思考：是什么给了我动力，让我的心理和行动发生了这么大的变化？ 这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。 1.划出描写老教授的语言的词句，读一读。 “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 我停下来时，她总不忘说上一句：“不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。 我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？） 老人听出“我”拉得并不好，也发现“我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。 “真不错，我的心已经感受到了，谢谢你小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。  这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐。 有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？） 在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。 2.浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。 平静 3.描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请找出来。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… 老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。 为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？ 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说…… 在平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。 拓展训练 这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。 林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？） 回顾内容，思考问题 1.文中的