教学设计_871497.doc

《圆柱的认识》法制渗透教学设计 课题 圆柱的认识 学科 数学 课时 1课时 学校 黄土乡中心完小 班级 六年级 执教者 毛永康 教 材 分 析 本节课的教学内容是六年级数学下册第三单元第一节“圆柱的认识”17—19页（人教版）。能正确判断圆柱体；认识圆柱的侧面及展开图，理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系进一步让学生体验自主探究，掌握学习的方法，培养学生观察、比较和判断能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力。进一步培养学生主动探索圆柱的特征，理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系。 教 学 过 程 教 学 过 程 教学过程 教学过程 教学过程 教学环节 教师导学 预设学生行为 设计意图 创设情境 导入新课 同学们，学生回答 学生举手 我........... 学生回答：摸对了 学生提出问题：这是什么物体呢？ 小学生在生活中都喜欢玩游戏，通过游戏导入来激发学生的学习欲望，提高学生的注意力和参与学习的积极性。 探究体验 历练过程 探究体验 历练过程 探究体验 历练过程 探究体验 历练过程 探究体验 历练过程 一、 明确各部分的名称 1.日常生活中的圆柱 （1） （2）同学们说的非常好，说明大家在生活中是一个非常有心的人。老师也收集了一些圆柱形的物品，有的是大家熟悉的，有的可能大家没有怎么见过，我们一起来观赏一下。如果你认识它就说出它的名字来。（投影展示........讲解到岗亭的时候普及交通法，让学生养成良好的交通文明习惯） 同学们，想一想，这些物体上都有哪一种几何图形的影子？ 那就让我们一起走进圆柱的世界，去探索其中的奥秘，好吗？ 圆柱的底面 下面以小组为单位，请同学们拿出课前准备的圆柱形物品，看一看、摸一摸、量一量，在小组内说说你感受到了什么，发现了什么。可以结合研究提示进行讨论。（小组内观察交流；老师巡视指导） 那个小组先来说一说你们的发现？ 对，我们把这两个完全相同的圆叫做圆柱的底面。【板书：底面（完全相同的两个圆）】 投影演示圆柱底面大小完全相等 圆柱的底面（底面的大小决定圆柱的粗细） 大家看这两个圆柱，它们的大小相等吗？ 所以说，圆柱底面的大小决定了圆柱的粗细 3、圆柱的侧面 那一组来汇报你们的发现的第二条发现？ 你观察的很用心，这个弯曲的面是曲面，我们把它叫做圆柱的侧面。（板书：侧面） （投影出示圆柱的侧面 ） 哪一组来汇报你们的第三个发现？ (板书:圆柱有两个底面和一个侧面) 4、圆柱的高 真不错，我们通过动手动脑，知道了圆柱有两个底面和一个侧面。下面再请同学们用你们的“火眼金睛”仔细观察这两个圆柱，（出示两个高矮不等的圆柱）说说你们的发现。 想一想，圆柱的高矮与什么有关系 我们把圆柱两底面间的距离叫做圆柱的高。（板书：高） 投影演示圆柱的高。其实两个底面圆心的连线就是圆柱的高，高决定圆柱的高矮。 这是什么？（出示一个装满牙签的牙签盒） 它是什么形状的？ 由于它的底面很薄，厚度可以忽略不计，（取出一根牙签放在圆柱的边缘）这根牙签可以看作是什么？ 这里面装了100根牙签说明什么？ 如果牙签再细一些，直到无穷细呢？ 圆柱的高有无数条（板书：圆柱的高有无数条） 请同学们仔细观察这无数条高的长度怎么样？ 关于圆柱的高，它还有许多别称，你们知道吗？（出示课件演示高的别称） 所以，我们要根据实际情况来辨认圆柱的高。 二、圆柱侧面展开图 动手创造： 你们太棒了，和你们一起学习真的是一种享受。再给你们一次表现的机会，亲自制作一个圆柱，愿不愿意？ 为每一组分发准备好的一份材料，请你们6人为一组进行合作，亲自动手将圆柱展开。在展开的过程中思考两个问题：（用投影出示，给学生提前准备好的教具） 展开之后得到一个什么图形？ 通过对圆柱的展开你对圆柱的特征有什么新的发现？ 学生制作好了之后指定一人代表小组介绍圆柱的展开过程。（让学生边介绍边用投影仪展示制作圆柱的过程） 通过对圆柱的展开和这几个小组的代表发言，我们可以得出什么结论？ 三小结 刚才大家通过观察研究手中的的圆柱以及小组合作交流，以及动手展开等方法，认识了圆柱。来结合板书说说，你制度了圆柱的那些知识？ 虽然几个小组做成的圆柱形状不同，但他们都用到了今天所学的圆柱的基本特征：圆柱由两个完全相等的圆和一个侧面围成的，