数学毕业复习.ppt

（2）复习时，建议将易错的题与易混的题对比式出现，加深学生的理解与掌握。 例如： 15.4－(5.4－4.5) 15.4－(5.4＋4.5) （3）复习时，建议采用小组过 关，进行日日清，堂堂清。 3．式与方程。 用字母表示数、简单的方程及其应用。 a+x=b x-a=b ax=b x÷a=b ax+b=c ax-b=c ax+bx=c ax-bx=c 解方程 1、妈妈今年32岁，妈妈的年龄比小丽的4倍还大8岁。小丽今年多少岁？（用方程解） 2、一辆汽车2小时行了120千米，照这样计算，如果行8小时，可以行多少千米？（用比例解） (1)建议教师将知识问题化，在　　题中体现。 复习建议： (2)建议将所有类型都复习，而且要有侧重点。把重点放在列方程解决问题上。 (3)要注意兼顾两头的学生，使各类学生在复习时都有不同程度的提高。 例：一辆汽车2小时行了120千米，照这样计算，如果再行8小时，一共可以行多少千米？（用比例解） (4)采取多种多样的形式复习。 4．常见的量。 包括长度、面积、体积、容积、质量、时间等计量单位的进率，以及同一种量不同单位的改写。 * 小学数学毕业复习交 流 太谷实验小学:武思娴 目的及意义: 使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网。 复习建议： (1)复习题要“含金量”高、知识系统有代表性。 判断对错，并说明理由。 =( ):12=5÷( )=( )小数=( )% (2)复习要抓住重点，不要面面俱到， 对常考易错题需多讲多练。 一根木料长2米,把它平均分成5段.每段占全长的( ),每段长( )米? 例如： 一件商品先降价10%，再涨价10%，现价和原价比（ ） A、提高了 B、 降低了 C、 没有变 D、不能确定 复习建议： (3)复习形式要多样，避免单一形式。同时照顾个性差异，教给学生一些巧妙的方法。 例如: 如果4x=3y,x与y成( )关系. = = = 复习建议： (4)采用以练代讲的形式，把知识设计在题目中，使知识问题化，问题具体化。 例如：判断： （1）因为30÷5=6，所以5和6是因数，30是倍数。（ ） （2）因为4×0.5=2,所以4和0、5是2的因数，2是4和0.5的倍数。（ ） （3）因为5×2=10,所以5是10的因数，10是5的倍数。（ ） 再如： 判断对错： （1） 的分子乘3，分母乘4。分数的大小不变。（ ） （2） 的分子除以3，分母乘4。分数的大小不变（ ） （3） 的分子乘0，分母乘0。分数的大小不变（ ） （4） 的分子加上3，分母也加3。分数的大小不变（ ） （5） 的分子减去3，分母减去4。分数的大小不变（ ） (5)充分利用小组长，实行两人一组，让组长与组员互过知识，建立捆绑式评价。 (6)试卷采用生阅与师阅相结合的形式。 (7)复习时教师要做到有的放矢，真正做到查漏补缺，使各类学生在复习的过程中均有所获。 (8)复习的知识要紧密结合学生的生活实际，让学生在实际的情境中复习数学知识. 数与代数 数的认识 式与方程 常见的量 比和比例 探索规律 数的运算 1、数的认识 　　数的意义、数的读法和写法、数的大小比较、数的性质、数的改写。 （1）2008年5月12日，汶川发生8.0级地震，全世界人民共捐人民币59043020000元。横线上的数读作（ ），把它改写成以“万”作单位的数是（ ）万，省略到“亿”位是（ ）亿。 习题举例： （2）已知A=2×5×7，B=3×5×2。那么A与B的最大公因数是（ ）。 （3）已知A=2×5，B=3×2。那么A与B的最小公倍数是（ ）。 习题举例： （3）在1，2，9，10，21中，（ ）既是质数又是偶数；（ ）既是合数又是奇数；（ ）既不是质数也不是合数。（ ）既是合数又是偶数。 习题举例： （1）建议教师将有联系的知识在练习题中体现，学生在做题的过程中，不知不觉复习了这些内容。 复习建议： 5﹕（ ）=（ ）÷24=0.625=　　=（ ）% （2）建议将易错的题与易混的题对比式出现，加深学生的理解与掌握。 复习建议： 例如： １０：２.５化成最简单的整数比为（ ）， 比值是（　　　）． （3）建议以知识网络化的形式帮助学生梳理知识，注意查漏补缺。 复习建议： 整数：负整数、正整数和0（自然数） 小数：有限小数与无限小数（循环小数与无限不