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5.“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。”从修辞手法看,此句运用了 ,描写出春雨的 、 的特征。 细 密 排比 、比喻 6.“雨是最寻常的”写出春雨的什么特征:( ) A.雨量很多 B.雨期很长 C.经常下雨 D.雨下很小 C 作业直通车? 走到大自然中去,观察大自然,欣赏大自然,截取一段秋天的景象进行描写,一两百字即可。 (可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写,可以借助比喻、拟人、排比等多种手法,力求语言生动形象) 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 春花图 你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿 红的像火 粉的像霞 白的像雪 野花图 野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 3、春花图 讨论: 作者抓住了春花的什么特点? 静: 动: 花朵多 花色艳 花味甜 蜂飞蝶舞 找出写春花下列情况的句子 红的像火,粉的像霞,白的像雪 颜色 味道 虚的 实的 花里带着甜味儿 闭了眼,树上仿佛已经满是 (除了上句以外的所有句子) 由上到下: 树上——花下——遍地。 本段是按什么顺序写的? 这段文字运用了哪些修辞手法,有什么好处? ⑴“你不让我,我不让你”用拟人,写出了春花竞相开放的情景。 ⑵“红的像火,粉的像霞,白的像雪”用比喻、排比,写出了春花争艳、万紫千红的情景。 ⑶“散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的”用比喻、拟人,写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 “闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机. 花散 在草丛 “散”有“分散”的意思,写出了野花之多。 红的像火,粉的像霞,白的像雪 用 写花色的美,不直接说出红的桃花,粉的杏花,白的梨花,而用“火”、“霞”、 “雪”作比喻, 比喻 不仅使色彩更鲜明,而且激起读者丰富的想象力。 (叫) (开) “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好? 不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的,而是振动翅膀发出的声音,所以不能用“叫”;而且用“闹”不仅有声响,还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象,一个“闹”字,境界全出。“叫”只能表明“喊叫”,用在这里,感情色彩也不浓。 描写景物要抓住特征,如春草图,抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写,如春花图,则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法,描绘景物特点,抒发作者的感情。 春风图 “吹面不含杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。 “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。 触觉 嗅觉 视觉 听觉 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。 指出从下列人体的感官进行描写的句子 : 风里带来些新翻的泥土的气息……还有各种花的香。 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了。 4、春风图 想一想: 作者在描写无形无味的春风时,调动了人体的多种感官,分别表现了春风的什么特点? 触觉: 视觉: 嗅觉: 听觉: 像母亲的手抚摸(温暖) 鸟安巢(欢悦) 各种气息(芳香) 鸟鸣、笛声(悦耳) “春风图”运用了哪些修辞手法,有什么作用? ⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代,写出春风的温暖。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人,写出春风的柔和。 ⑶运用拟人,写鸟儿迎春的欢悦。 春雨图 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的
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