水调歌头说课及教案.doc

《水调歌头》说课材料 一、教材分析 《水调歌头》作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。在教学中，应让学生“明其意，懂其理，诵其情”读出自己的理解和体验。本着课程标准中“感人的情境和形象能出自己的体验”“培养学生审美情趣提高其品德修养”“培养学生自主的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境的理论指导，突出对学生语文素养的培养。设计多种情境，让生读、思、品、说。在能力发展同时，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美乐趣。 二、教学目标 （一）知识和能力目标： 1、理解作品内容，掌握词中名句； 2、品味感悟词的意境美和蕴含的哲理； 3、训练联想和想象能力。 （二）过程和方法目标： 1、引入新课——品读赏析——深层感悟——音乐欣赏，层层递进； 2、了解作者当时所处的历史环境，以便能准确地快速地理解作者的写作目的和意义； 3、采用示范朗读、集体朗读、讲读结合、课堂练习等方法，训练朗读方法和背诵能力，激发联想和想象能力。 （三）情感、态度、价值观： 1、学会分析古诗词优美的意境，感悟其中的哲理，从中受到启迪； 2、引导学生体味作者的思想感情，学习其旷达胸襟，培养乐观向上、积极进取的精神，树立正确的人生观和价值观。 三、教法学法分析： 新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。因此，在课堂上，我十分重视学生主动参与课堂以引起他们的切身感受，在体验学习和探究学习中整体把握作品，从而达到提升个人语文素养的目的。 1、多形式朗读课文，培养语感。 2、交流讨论法深入体会作者情感。 在教学过程中力求让学生更多的直接接触课文材料，还学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律“的理念，通过多层次诵读、多角度比较、艺术性创编等课堂实践活动来带动教学流程步步推进。至于背诵我通过朗读、音乐欣赏来加强学生的记忆。 四、教学设想 1、课前布置学生读准字音，通读全文；收集苏轼有关资料。 2、多媒体课件辅助教学。 3、课时安排：一节课。 《水调歌头》教学设计 教学目标： 1、感悟诗情，培养读诗的趣味； 2、理解诗意，体味诗歌的意境美； 3、体会借景抒情的方法。 教学重点： 1、训练学生朗读能力，学习欣赏诗词的方法。 2、养成良好的诵读诗歌的习惯，感悟诗情，理解诗意。 3、训练联想和想象能力。 教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。 教学方法：情景创设法、音乐烘托法、设疑导思法、讨论法。 教学方式：多媒体教学 教学过程： 一、导入新课： 同学们，每一个时代都有每一个时代的文学，比如说唐诗、宋词、元曲、明清小说。其实，更重要的是每一个时代都有一些杰出的文学大师，是他们让那个时代的文学大放异彩、璀璨夺目。比如，提到魏晋我们就会想起陶渊明，提起唐代就不能不说李白、杜甫，提到宋代就不能不说—— 对于苏轼，你知道多少？ 二、授新课 （一） (生自由发言)多媒体演示苏轼个人资料： 苏轼（1037 － 1101 ）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵弟弟苏辙，合称“三苏”。为唐宋八大家之一。 苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙在颍州分别后已有七年没相见了，时值中秋，苏轼赋词怀之。 （二）前提测评，落实字词的注音，扫清朗读障碍。 多媒体展示以下生字： 1.宫阙（ ） 2.玉宇（ ） 3. 朱阁（ ） 4.绮户（ ） 5.无眠（ ） 6. 婵娟（ ） （三）课文朗读： 1、听配乐范读，学生小声跟读。 2、展示朗读技巧，全班模仿配乐范读有感情大声跟读，注意语速、重音。 （让学生在听、读中感悟古诗词的节奏美和音韵美。） （四）赏析课文，结合写作背景及作者的政治遭遇讲析课文，让学生理解作品内容，并从中受到思想品德的教育。 附写作背景： 苏轼写此词时已41岁，当时他宦途失意贬官—被贬黄州任太守，政治上不得意，心情抑郁。这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有六年多没见面了。这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦胧之中写下这首词。 （五）合作探究： 1、词的上、下阕写的是什么？ 上阕----望月（写景） 　　　　　　　　　　 借景抒情 情景交融  下阕----怀人（抒情）  2、作者对人生的感悟体现在哪些句子上？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 3、词中哪些是实景，哪些是虚景？ (实景) 明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户。 (虚景)　 宫阙、琼楼玉宇。 4、在这首词里，作者大量使用了联想和想象的手法，试问哪些地方运用到了联想和