盛娟萍教学设计.doc

教学设计模板 教学基本信息 题目 蝙蝠与雷达 学科 语文 年级 四年级 教材内容 人教版小学语文四年级下册第三单元第11课的精读课文 个人信息 设计者 姓名 单位 盛娟萍 姚庄中心校 1. 教材分析 这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。课文后一页的“资料袋”简单地介绍了近代新兴的学科──仿生学。 选编这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。 2. 学情分析 本班学生学习积极性高，勤于动脑，学习习惯基本养成，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点指出教学重点。在讲课的时候一定要注意多提问学生，多鼓励学生，吸引学生的注意力，提高他们听课的效率。 3. 教学目标(含重、难点) 朗读课文，把握课文主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点； 2、小组讨论填表法弄清三次试验的结论，合作交流人们从蝙蝠身上得到怎样的启示理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系； 激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。 教学重点是：理解科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示的?。 教学难点是：弄清飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 4. 教学过程 《蝙蝠和雷达一、教材分析： 　　这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用——人们从蝙蝠身上受到启发，使飞机能安全地夜航。 　　文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心，接着具体地介绍了科学家反复三次试验。发现了蝙蝠能在夜间飞行。然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。 二、教学目标 　　1、教目标： 　　（1）理解课文的重点词句，读懂课文。 　　（2）了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。 　　（3）正确流利地朗读课文。 　 　2、教育目标： 　　 激发学生学习科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学习的自学性。 　 　3、发展目标： 　 　知道人类有很多发明创造是从动物身上得到的启示。 三、教学重难点： 　　1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。 　　2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。一）、复习旧知，谈话导入。 　出示课件图片 ）回顾上节课内容，进入新课 我们心中都有同样的疑问,那就让我们一起来做一回小科学家,来研究和发现一下其中的奥秘吧 （二）：学习课文4、5、6自然段。 师：作者主要用什么方法来说明二者的关系？快速浏览课文，看谁最先发现。做了三次试验师：对，这三次试验就是三个真实的例子，作者就是通过举例子的方法来说明的。你是从哪看出来的呢？生：第四自然段到第六自然段。　　师：好，请同学们自读课文，。 　　 师：咱们小组合作气氛很热烈，集体的交流一定碰撞出了智慧的火花，哪组读出填写内容 生展示并大声读表格内容。 师：你们组概括能力很强，群众的眼睛是雪亮的，谁同意他们的填法？ 　　生 绝大多数高高地举起手来。 　　师：真是英雄所见略同。 师：谁能按照所填表格复述这三次试验？根据课文叙述的内容详细地说一说 （个别学生复述） 师：从的复述中我们感受到说话能力，同时加深了对三次试验的理解，那么综合三次试验，证明什么？ 　　生（齐）：蝙蝠飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 师：从文中找出这个结论，读一读。 师：读完，你了解了什么？ 师：（出示多媒体课件）谁再来读读？ 师：你发现了什么？ 　　生：少了“不同的”三个字。 　　师：(点课件)再读。 　　生：三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 　　师：你有什么感受？生：还是加上“不同的”好。 　　师：为什么生：去掉“不同的”，我是不是可以这样理解，这是三次相同的实验。如果是相同的实验，是不能证明结果的，所以不能去掉。 　　师：你的理解力表达力都很强，相同的实验确实不能揭开蝙蝠究竟靠什么飞行。你能读出这个词语的重要吗？生：读“三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。[小精灵儿童网站] 师：认真看大屏幕（放课件）