研究手册.doc

彭水自治县 教师小课题研究手册 课题名称 初中化学实验探究题解题策略研究 学科类别 初中化学 研究人员 蒋 昊 翾 研究时间 2014年3月——2014年5月 学 校 彭水民族中学 彭水县教师进修校 编印 目 录 一、小课题申报表 二、小课题开题过程记录 三、研究过程记录 四、教师小课题研究成果：论文或研究报告 注： 1.课题编号不填写，凡优秀小课题由县教育科学规划办统一收集编号； 2.各块内容的页面不够填写，可自行添加； 3.小课题研究实行电子文档管理。 一、教师小课题申报表 姓 名 蒋昊翾 姓 别 男 最高学历 本科 学 位 专业职称 中学化学一级 任教学科 化学 参加工 作时间 2005年7月 联系电话电子信箱 195463402@ 课题名称 初中化学实验探究题解题策略研究 选 题 缘 由 化学是一门以实验为基础的自然学科，全日制义务教育《化学课程标准》（实验稿）中强调“化学实验是进行科学探究的主要方式”。科学探究的方法是化学实验中一种很重要的手段，它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生能通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。初中化学实验探究题体现了素质教育的要求，不仅能考查学生的基本实验技能，还能考查了学生对科学探究方法和过程的理解程度，有效检测学生的科学素养，突出了新课标、新教材的特点，代表了教材改革和中考改革的方向，在近几年中考中起到了一定的导向作用，因此此类试题在中考中频频出现，且分值相对较高，现已成为中考命题的热点和亮点。 研 究 设 想 第一阶段：主要采取文献法和调查法对课题提出的背景，必要性，可行性进行论证。完成申报课题的工作。 第二阶段：对课题研究内容进行前期的理论学习和培训。 第三阶段：教学实施阶段，在教学过程中以实验探究题为例子，使学生掌握解决实验探究题的策略。 第四阶段：整理理论学习资料和教学实践资料，完成课题的研究成果，撰写课题成果。 学 校 意 见 同意开题研究 　　　　　　　　　　 　 校长签字：吴代忠 2014年 3 月 20日 二、教师小课题开题过程记录 课题名称 初中化学实验探究题解题策略研究 开题时间 2014.03.26 主持人 张文波 地点 民中小会议室 开 题 过 程 记 录 课题主持人：张文波 课题组成员：蒋昊翾 成果形式：表册 完成时间：2014.05 摘要：化学是一门以实验为基础的自然学科，全日制义务教育《化学课程标准》（实验稿）中强调“化学实验是进行科学探究的主要方式”。科学探究的方法是化学实验中一种很重要的手段，它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生能通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。初中化学实验探究题体现了素质教育的要求，不仅能考查学生的基本实验技能，还能考查了学生对科学探究方法和过程的理解程度，有效检测学生的科学素养，突出了新课标、新教材的特点，代表了教材改革和中考改革的方向，在近几年中考中起到了一定的导向作用，因此此类试题在中考中频频出现，且分值相对较高，现已成为中考命题的热点和亮点。 关键词：初中 科学探究的方法 化学实验 实验探究题 策略 一、研究的目的和意义 化学是一门以实验为基础的自然学科，全日制义务教育《化学课程标准》（实验稿）中强调“化学实验是进行科学探究的主要方式”。科学探究的方法是化学实验中一种很重要的手段，它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。学生能通过亲身经历和体验科学探究活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。初中化学实验探究题体现了素质教育的要求，不仅能考查学生的基本实验技能，还能考查了学生对科学探究方法和过程的理解程度，有效检测学生的科学素养，突出了新课标、新教材的特点，代表了教材改革和中考改革的方向，在近几年中考中起到了一定的导向作用，因此此类试题在中考中频频出现，且分值相对较高，现已成为中考命题的热点和亮点。