纪念白求恩教案_9856.doc

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纪念白求恩 教学目的 1.学习白求恩共产主义精神。 2.学会归纳各段内容要点。 3.学习对比手法,理解其作用。 4.学习本文叙议结合,以议为主的写法。 重点: 学会归纳各段内容要点。 难点: 学习对比手法,理解其作用。 学习本文叙议结合,以议为主的写法。教学策略: 读读品品 感知一篇,概括内容要点; 精读一段,品析表达手法; 背诵一节,感受课文主旨 A写作目的与文章主旨B.文章内容与论述重点 C写作动机与论述缘由D.表达方式与论述方式 “叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文,以“议”为主,“叙”是为证明论点提出事实根据,“叙”要扣住论点,“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”,记叙文以“叙”为主,“议”是用于揭示事物的本质和意义,起画龙点睛,突出中心的作用。 本文是议论文,运用夹叙夹议的写法,谈谈课文是怎样夹叙夹议的? 第一段 白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙,其余是议论。 先叙后议。先概括简叙白求恩事迹,后赞扬他的国际主义精神。 第二段 可分三层,每一层都是先叙后议。 |③④⑤⑥⑦|⑧⑨⑩ 第一层:先高度概括白求恩精神的具体表现,后号召每个共产党员都要学习他。 第二层:先联系“不少的人”的表现,后分析“不少的人”的实质 第三层:先转述从前线回来的人对白求恩的评价,后号召学习他的精神。 第三段 “白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙,其余是议论。 先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明,由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。 第四段 “我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙,其余是议论。 先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往,然后分析和强调学习白求恩的意义。 文章如何运用对比手法的? 白求恩 不少人和一些人 对工作 极端负责任 不负责任,拈轻怕重,喜欢自吹 对人民 极端的热忱 冷冷清清,漠不关心,麻木不仁 对技术 精益求精 鄙薄技术工作以为不足道,以为无出路,见异思迁 本文的语言有什么特色? 设问句,如:“这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神。” 引起读者的注意。 双重否定句,如:“从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服他,没有一个不为他的精神所感动。” 加强肯定的语气。 排比句,如:“一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。” 从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势,使赞颂的感情显得热情洋溢,同时也避免句子过于冗长,以此结尾,更加有力。 小结:这篇议论文运用夹叙夹议的写法,既能使读者由表及里的认识白求恩同志,又能使读者懂得向白求恩同志学习什么,为什么要向他学习。此外文章还运用对比手法,正面介绍和侧面介绍,语言生动简洁,说服力强。 写作特点 1、 对比论证,鲜明有力 2、叙议结合,以议论为主。 3、语言凝练,准确流畅。 首先是成语运用。 其次是流畅的句式。 再次是准确而灵活的遣词造句。

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