联考试卷分析.ppt

命题思路 考试成绩分析 备考对策 命题意图 贴近高考，指导复习 规范训练，提升能力 命题思路 以2012年高考语文课标卷《考试大纲》为依据，参照2015年高考语文新课标卷Ⅱ的考查内容和试卷结构，在全面考查的基础上，对前一阶段重要能力点（语言基础和运用）稍稍加大了考查的难度。 本次作文命题特点： 1、材料来源于考生熟悉的生活实际，覆盖面广。 2、降低审题难度。材料文词、内容浅显易懂；平实叙述，不作评价和感情偏向。有利于学生多角度立意。 ? 3、注重对社会问题的思考和对人生价值的思考，实际上是考察学生的文化观、人生观、价值观，是对学生读书的积累、生活的积累的考察。引导学生关注社会、人生，认识自我。 4、区分度较好。学生的观点和思想层次决定了作文的立意层级。从阅卷结果来看，大多数考生作文立意浅白，思维不深；作文人均分较低，两极作文差距较大，这一点体现的十分明显。 2、考试成绩分析 3、答题情况反馈 （一）得分率高： 第1、12（1）（2）、13、15题 （二）失分率高： 第5、6、7（2）、8、11（3）、 12（3）、16小题 （三）主观题小题答题失分原因 （1）基础不牢固。实词“鬻”“邃”不能正确翻译 ；省略句主语成分不能补出来，语意不连贯，不明确 ；诗词赏析题不能运用术语答题 。 （2）卷面不干净。答案写错位置，试卷上用箭头、圆圈修改答题位置，更改题号。答案涂改现象不少。书写不整洁，潦草连笔现象多 （3）思维肤浅，表达不规范。用原文句子代替分析；答题简单不深入，语言太通俗，不严谨；审题不够准确，离题、偏离题意现象不少 。不能分条列述。 （4）作文普遍得分不高（均分42.2）。文体意识不太强，论点不清，遍地开花 ；立意不高；分析深入，就事论事；语言不通；书写不规范；结构混乱。 4、备考策略（今后复习中应注意的问题及改进措施 ） * * 2016届高三第一次联考   语文质量分析 第五师高级中学 黄冈中学第五师分校 高三语文组 叶仲春 2015/10/27 译句　 理解并翻译文言文句子 10 7 选错 分析概括作者在文中的观点态度 3 6 选对 文言断句 3 5 选错 文言实词 文言文阅读（节选自《宋史·胡松年传》，有删改） 3 4 文言文阅读 选错 分析概括作者在文中的观点态度 3 3 选错 筛选并整合文中的信息 3 2 选错 重点词语的表述 论述类文本阅读”重阳节”（节选自《光明日报》，有删节） 3 1 论述类文本阅读 答题方式 考点与能力要求 检 测 内 容 分值 题号 板块 1、试卷分析 主观表达 主观表达 主观表达 答题方式 默写常见的名句名篇 诗文名句默写（出自初中、必修二、《中国古代诗歌散文欣赏》） 6 10 名句 识记 重点词句鉴赏能力 6 9 整体把握诗歌的内容和主旨 古诗词阅读鉴赏（选自唐诗人李峤《奉和送金城公主适西蕃应制》） 5 8 诗词 赏析 考点与能力要求 检 测 内 容 分值 题号 板块 主观 表达 主观 表达 主观 表达 主观 表达 答题 方式 探究作品的主题情感及 小说的个性化阅读 8 （4） 分析小说人物及作用 6 （3） 分析小说中 描写手法、特点 6 （2） 筛选并整合文中的信息，归纳内容要点，概括作者在文中的观点态度 文学类文本阅读 （小说，节选自 《知识窗·往事文摘》 ） 5 （1） 文学类 文本阅读 第11题 考点与能力要求 检 测 内 容 分值 题号 板块 主观 表达 主观 表达 主观 表达 主观 表达 答题 方式 从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神 8 （4） 理解分析作品中重要句子的涵义及作用 6 （3） 筛选并整合文中信息， 归纳内容要点 6 （2） 筛选并整合文中的信息，归纳内容要点，概括 作者在文中的观点态度 实用类文本阅读 （传记，选自李倩《飞机的“中国心”吴大观的中国情“”》和徐秉君《中国航空发动机之父—吴大观》，有删改） 5 （1） 实用类文本阅读第12题 考点与能力要求 检 测 内 容 分值 题号 板块 主观 表达　 语言表达与应用 图文转换 6 17 主观 表达　 语言表达与应用 语言鉴赏及修辞 5 16 选对 语言表达与应用 语言的连贯与逻辑（根据“舌尖上的中国”有关材料改编） 3 15 选对 辨析并修改病句 辨析病句（根据网络新闻资料整合） 3 14 选对 正确使用词语（包括熟语） 词语辨析（取材于新闻及文学作品） 3 13 语言 文字 运用