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课 堂 教 学 设 计
课题: 草 原 上 授课时数: 2
日期: 年 月 日 总课时:
设计要素 设 计 内 容
教学内容分析
这首歌曲为4/4拍,羽调式,歌曲的音乐语言十分简练,基本素材只有一个包含两个乐句的8个小节乐段.其节奏舒展,旋律优美,形象的勾勒出一副风和日丽、绿草如茵的草原风光,使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中.歌曲第2至第3小节运用了七度大跳,抒发了牧民舒畅愉快的心情,刻画了他们爽朗豪放的性格,倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感.
2.能够有感情的演唱歌曲;
3.了解有关蒙古族的风土人情。
过程与方法
唱准“3、5、6”三音的音高,掌握四分音符及二分音符,并能用柯尔文手势唱一唱。
情感态度价值观
培养对祖国美丽大草原的热爱;增进民族间的团结
学情分析
学生对这类乐曲欣赏的机会较少,更不要说去理解、感受了,且学生年龄较小,较为专业的音乐素语更加难以领会,因此从让学生去“看”,也就是看关于内蒙古人文的图片去了解,去感受,然后在有了一定了解的基础上去“听”,听节奏,听风格,听特点,有了两者的结合后,学生基本上都能了解蒙古族的歌曲了。
教学分析
教学重点
感受蒙古民歌的风格特点,指导学生有感情的演唱歌曲《草原上》
教学难点
难点
唱准“3.5.6”三音的音高,掌握四分音符及二分音符,并进行即兴编曲唱一唱。
解决办法
教师讲解、分析、示范
教学
资源
教师用书、网络、教科书
板
书
设
计
教 学 过 程(第 1 课时) 教学内容教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用预期效果 个性
修订 一、组织教学
二、讲授新课
1、导入
2、聆听歌曲
3、朗读歌词
4、再次聆听
5、演唱歌曲
6、演唱歌曲
8、简介蒙古族
9、听辨
四、教师小结 组织教学
同学们,我们国家是个多民族的大家庭,除了汉族,你还知道哪些民族?同学们你们对蒙古族都有哪些了解?
教师播放歌曲
情绪--甜美 节奏--舒展
教师指导
教师播放录音
教师弹琴并指导
蒙古族是我国少数民族之一,他们过着游牧生活,马和蒙古人有着密不可分的关系,因此,被称为“马背上的民族”。长期的游牧生活,使蒙古族牧民选择了最适宜的住所——蒙古包。他们的服饰很有特点。
教师弹琴并指导
今天你学到了什么? 师生问好
(生谈)
(生谈)
初听歌曲《草原上》,感受音乐的欢快的情绪。
按节奏朗诵歌词。
再次聆听歌曲,学生可以小声跟着录音学唱歌曲。
跟着伴奏有表情地、完整的演唱歌曲。
1、有表情地、完整地演唱歌曲
2、小组演唱3、个人演唱
男女都穿身宽袖长的长袍,束以腰带,穿着高可及膝的长筒皮靴,蒙古族人民是能歌善舞的民族。马头琴是蒙古民族的代表性乐器,闲暇时吃一口香喷喷的炒米,喝一杯浓浓的奶茶,吃一口手抓肉,喝一碗马奶酒别有一番情趣。
3 6 5 | 6 3 5 | 5 3 6 |6 5 3
学生认真听教师弹琴并随琴唱唱 稳定学生情绪
学生互相观察
培养学生感受歌曲能力
培养节奏感
录音机
电子琴
电子琴
让学生对蒙古族有所了解
培养学生自我总结能力
教 学 过 程(第 2 课时) 教学内容教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体使用预期效果 教学
补案 一、组织教学
二、复习巩固
1、演唱歌曲
2、音符
三、欣赏
1、导入
2、聆听乐曲
3、乐曲背景
4、分析乐曲
5、介绍琵琶。
6表演
四、教师小结 组织教学
教师指导
教师讲授四分音符和二分音符的意义
在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族,他们以放牧为生……教师, 琵琶(pí pá)被称为“民乐之王”、“弹拨乐器之王”, 拨弦类弦鸣乐器。木制,音箱呈半梨形,上装四弦,原先是用丝线,现在用钢丝、钢绳、尼龙制成。演奏时竖
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