西师版小学数学三年级小数的初步认识教学设计.doc

小数的初步认识 【教学内容】： 义务教育教科书（西师版）三年级下册第77-78页例1、例2及相应的练习内容。 【教学目标】： 1.结合现实的情境，初步认识小数，并能正确读、写简单的小数。 2.初步认识到小数与人们生活的密切联系，体验小数的价值 【教学重点】： 初步认识小数，能正确读、写简单的小数。 【教学难点】： 能用小数表示日常生活中的一些事物的价格 【教学准备】： 多媒体课件、实物投影仪。 【教学过程】： 一、生活感知，引出小数 师：同学们，你们喜欢吃水果吗？去买过水果吗？在买水果的过程中，我们也会遇到很多数学问题。一起来看看吧！（出示例1：在一家水果店，苹果每千克10元，香蕉每千克6.5元。一位阿姨买了一串重2千克的香蕉用了13元，一位叔叔买了8个苹果重1.85千克，用了18.5元。）请仔细观察，从这幅图中，你能找到哪些数学信息？ 师：你观察真仔细，能将这些数分分类吗？ 生：我把8，10，2，13分在一起；把1.85，18.5，6.5分在一起。 师：为什么这样分？ 生：左边的4个数没有小圆点，右边的都有小圆点。 师：这两组数中，左边的这组是我们之前学习过的整数，像右边这样的数，我们以前没有学习过，我们把它叫做小数。今天，就让我们一起走进小数王国，去认识这位新朋友。（板书课题）（让学生谈谈自己想知道或了解小数的什么？） 【设计意图】在观察水果店图片的过程中，发现数学信息，导入新课。让学生感受到小数在现实生活中无处不在，从而激发学生的兴趣。 二、联系实际，探究新知 （一）认读小数 1、课件出示提出要求：（学习要求：先自学例1，再口答。） 6.5该怎么读？小数分为哪两部分？ 【设计意图】：让学生带着问题在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。 2、学生汇报、教师补充讲解 (1)引导：1.85，6.5，18.5.是小数。同学们，你们仔细观察，看看小数有一个什么特点？（小数中间有一个小圆点）。同学们观察得很仔细，我们把小数中间的小圆点叫做小数点。 (2)小数的各部分名称 小数点把小数分成了两个部份，小数学点左边的6是小数的整数部分（与我们过去学的整数是一样的），小数点右边的5是小数部分。（一个数的小数点后面有1个数字，就是一位小数；小数点的后面有2个数字，就是两位小数；一个数的小数点后面有几个数字，就是几位小数。） （3）练习小数的读法（课件展示练习题“我会读”）。 让学生总结一下读法后师总结： 1.在实际生活中，有时候整数并不能满足表示各种数量的需要，如2.7千克的水果比2千克重，又比3千克轻，所以产生了小数。 2.小数由整数部分，小数部分和小数点三部分组成。小数点左边的整数部分按整数的读法来读，小数点诗作“点”，小数点右边的小数部分要依次读出每个数位上的数字。 （4）试着写出小数。 师：同学们真了不起，会读出很多小数了，敢挑战一下自己吗？你能写出小数吗？咱们一起来试一试。（课件展示） 让学生们小结出写小数的方法：按照读的顺序依次写出每一位上的数字。（练习） 设计意图：通过学生的理解与教师的点拔，让学生能从平等探究知识的过程中认识和读写小数。合理的突破学生学习的难点。 3、学生明确小数的读、写方法后，对学生进行“课堂活动”第1题读写小数练习，进一步巩固学生学习的知识。（同桌一个说小数，另一个写小数；抽两个学生一个说小数，另一个写出小数并展示） 教师出示课件，学生读、写小数，并同桌相互交流检查完成情况，教师跟据学生反馈情况把个别学生完成的练习在展示台上展示。 【设计意图】对小数的读写知识作小结练习，让学生进一步巩固学习知识。 （二）理解用“元”作单位的的小数表示的意义 教师谈话引入：孩子们刚才认识了小数，现在我们来看看他与我们的生活有什么联系呢？ 师：（课件出示例2）师提问：1元是10角，1角是元，用小数表示是0.1元；5角是元，用小数怎么表示？（提示：把1个整体平均分成几份，取其中的1份或几份都可以用分数来表示） 独自思考后，小组交流。可以帮助学生这样理解：元、角、分是人民币的计量单位，1元是10角，把1元平均分成10份，每1份是1角占1元的，可以用0.1表示，里有5个，也就是5个0.1，所以可以用0.5表示。 师：1元是100分，1分是元，用小数表示是0.01元；8分是元，用小数又该怎么表示？ 可以用0.01表示，里有8个，也就是8个0.01，所以可以用0.08表示。 师：5角8分用小数怎么表示呢？（学生交流后汇报） 生：1元是100分，1分是元，用小数表示是0.01元；5角8分就是58分，58分是，里面有58个，也就是58个0.01，所以可以用0.58表示。 练习：（完成教材第77页“试一试”） 师：大家知道怎么用小数表示几角几分是多少元了吧？请大家讨论，3角4分用小数表示是多少元？为什么？ 生1：