采花教学设计.doc

《采花》教学设计教学目标1．能够积极欢快的演唱歌曲《采花》，培养良好的歌唱习惯。2．在歌唱与聆听的过程中了解民族调式与四川地区民歌的风格特点。3．了解歌曲旋律进行特点与节奏特点，能根据其特点进行歌词的即兴创编。教学重难点正确的演唱歌曲《采花》。根据歌曲特点进行歌词创编。教学过程一、导入四川地区相关图片与中国地图。师：同学们知道图片中的场景来自于我国哪个地区吗？学生回答。师：接下来我们一同走进西南地区，聆听来自西南地区的声音。（设计意图：通过地图给学生一个直观的地理方位概念，了解西南地区的民族环境等，为分析歌曲的风格特点打下基础。） ????????民歌是劳动人民口头创作的，作者传唱着是劳动人民，通过编民歌传授知识、抒?发感情、记录自己的生活，形式简明朴素、短小精悍，易于传唱。 ????民歌体裁：号子：伴随劳动的民歌 ??????????????小调：旋律曲折 ??????????????山歌：声调高亢、嘹亮 民歌有三个特点： 第一，和人民的社会生活有着最直接最紧密的联系第二，民歌是经过广泛的群众性的即兴编作、口头传唱而逐渐形成和发展起来的。它是无数人智慧的结晶第三．音乐形式具有简明朴实、平易近人、生动灵活的特点。 ???????四川的山地民歌曲调悠远绵长，慷慨阳刚，有很强的自娱性，但也很富于激情. 四、学唱歌曲 1．节奏练习 （1）（2）（3） 教师介绍几种不同形式的切分节奏，通过示范带领学生认识并反复练习节奏。 （设计意图：通过反复练习掌握切分节奏型，为歌曲的准确学唱做铺垫） 2．聆听乐曲，感受歌曲情绪，想一想：歌曲中出现了哪几个音？ 学生聆听乐曲，回答问题。 乐曲中出现了do、re、mi、sol、la五个音，这是我国的五声调式。 （设计意图：复习五声音阶，为歌曲学唱做准备。） 3．复听歌曲，跟着录音哼唱歌曲，思考：歌中讲述了什么内容？歌曲的情绪是怎样的？ 4．教师范唱，学生识读乐谱与歌词，逐句学唱歌曲。 （通过教师的正确范唱，学生能更准确把握歌曲。） 5．思考：歌曲可分为几句？前一乐句的结束音与后一乐句的开头音有什么样的关系？这种创作手法叫什么？ 学生思考回答。 歌曲可分为三个乐句，前一乐句的尾音与后一乐句的头音是一样的，这种创作手法叫“鱼咬尾”。 6．跟琴学唱歌曲，分组表演。 、创作表演 1．用do、re、mi、sol、la五个音创编带有切分节奏的简短乐句。 （设计意图：检验对切分节奏的掌握，发挥即兴创作能力） ① ② ③ 2．分小组表演创编旋律。 3．依据《采花》的旋律为它创编歌词。 、重点回顾 1．分小组完整演唱歌曲，注意慢速表演，节奏要准确，吐字要清晰。 2．跟着伴奏欢快的演唱歌曲。 这首四川民歌《采花》，不仅拓宽了学生学习音乐的渠道，而且将音乐与相关文化紧密相连，丰富了学生的情感，不再是你教我学的单调的音乐课堂了。歌曲的节奏比较复杂，对学生来说是难点。在教学中我让学生先读那些节奏，再在歌谱中找出按此节奏出现的旋律，唱会它。 此外，在学会这首歌以后，我安排了学生对歌曲进行处理演唱，顺便传授了音乐力度、速度的表现记号以及歌曲演唱形式的相关知识，学生的领悟能力很强很快就能对歌曲做出了恰当的处理，演唱效果较佳。 35 6 5 3 23 1- 1 2 3 2- 1-