锐角和钝角的初步认识教学设计.doc

锐角和钝角的初步认识 授课教师：卢夏兰 授课班级：二（10）班 教学目标：1.学会辨认锐角和钝角。 2.能用自己的言语准确地描述锐角和钝角的特征。 3.会画锐角和钝角。 教学重点：学会辨认锐角和钝角，知道它们的特征。 教学难点：画锐角和钝角。 教学方法：把学习的主动权交给学生，学习的内容由学生自己去发现、探索。 学生学法：动手操作、合作交流。 教学教具：直角三角尺一副、钝角三角形一副。 教学过程： 复习 T：上节课我们认识了直角，你是怎样判断一个角是不是直角？ S：全班回答。（PPT出示：用三角尺上的直角去比一比）。 PPT出示：数学课本 T：数学课本上有角吗？有几个角？是什么角？ S：（个别回答）引导学生用一句话完整说出来：数学课本有4个直角。 PPT出示： 教学新知 认识锐角 （过渡：像这样的角是直角。可是生活中并不是所有的角都是直角，你还知道什么角？） S：锐角。 S：钝角。 T：今天我们就一起来研究其他角。 出示 T：这是我们少年先锋队队旗，老师想知道这个角是比直角大还是比直角小，怎么做？ S：用三角尺上的直角去比一比。 T：具体怎么操作？ 引导孩子说：顶点对顶点，一边对一边，看看另一边，它在直角另一边的里面，就是锐角。 出示： T：比直角小的角叫锐角。（板题：锐角） T：（操作合作）现在请同学们拿出你的三角尺找锐角，并和同桌互相说说。（教师巡视） T：请两名同学上来找老师手中三角尺上的锐角。（男生一名，女生一名，进行PK） S：这是锐角，这也是锐角。 T：你怎么判断它是锐角？ S：它比直角小。 T：是的，全班一起来：比直角小的角叫锐角。 T：两名同学都找对了，非常棒！ 认识钝角 (过渡：比直角小的角就锐角，那比直角大的角是什么角呢？） S：钝角。 PPT出示： T：这是红领巾，老师想知道这个角是比直角大还是比直角小，怎么做？ S：用三角尺上的直角去比一比。 T：具体怎么操作？ 引导孩子说：顶点对顶点，一边对一边，看看另一边，它在直角另一边的外面，就是钝角。 出示： T：比直角大的角叫钝角。（板题：钝角） T：（操作合作交流）老师手中有两个三角形，现在请两名同学上来找三角形中的钝角。（男生一名，女生一名，进行PK） S：这是钝角，这也是钝角。 T：你怎么判断它是钝角？ S：它比直角大。 T：很棒！不仅找到钝角，也能准确说出钝角的特征。 T：是的，全班一起来：比直角大的角叫钝角。 T：（操作合作交流）接下来我们玩一个游戏：老师出示一个活动角：我来摆一个角，你来说说这是什么角？ S：锐角。 S：钝角。 S：直角。 T：(选一名学生上来当小老师，全班合作完成：小老师出示一个活动角：摆一个角，全班来说说这是什么角？） T：谢谢小老师，很厉害！ （巩固练习） T：我们认识了锐角和钝角，现在一起来做这道连线题。（PPT出示 T：能用眼睛判断出来的就不需要用三角尺的直角比一比，如果一眼看不出来，就需要用三角尺的直角比一比。 （巩固练习） T：再一起完成课本第44页的第10题：找出下面三角形中的直角、锐角和钝角。你发现了什么？ 一个直角， 三个锐角 一个钝角， 两个锐角 两个锐角 S：发现了每一个三角形中至少有两个锐角。 画角。 （过渡：认识了锐角和钝角，你会画角吗？现在同学们在数学练习本上画一个锐角、一个钝角) 学生画角，教师巡视指教个别孩子。 T：谁能说一说怎么画锐角？你说老师在黑板上画。 S：先画一个顶点，再画一条边，用三角尺的直角来比一比，顶点对顶点，一边对一边，再看另一边，画的一条边应该画在直角另一边的里面。 T：说的真好，表达能力很好！ T：现在来画钝角。谁能说一说怎么画钝角？你说老师在黑板上画。 S：先画一个顶点，再画一条边，用三角尺的直角来比一比，顶点对顶点，一边对一边，再看另一边，画的一条边应该画在直角另一边的外面。 T：（展示学生画的角）老师这里展示两名同学刚才画的锐角和钝角。（选择两份有鲜明对比的角进行展示，让孩子们来评价，进而强调画角需要注意的地方：画的边是笔直的，记得标上名称等） T：那现在请同学们再画一个锐角和一个钝角。（师巡视） 三、总结 T：今天学习了什么内容？你有什么收获？ S：学习了锐角和钝角。比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。 T：是的，今天的课就上到这，下课！ 直角