26开国大典详案.doc

“教学规范达标”专用备课用笺 课题 26 开国大典 教材分析 《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。 授课日期 课时 教学目标 1、学习课文，了解开国大典的盛况，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 2、结合课文，训练朗读，提高阅读速度，并养成边读边思考的读书习惯。 3、联系上下文理解含义较深的句子，抓住重点语句体会思想感情。 4、有感情地朗读课文。 教学重难点 教学重点：了解开国大典的盛况及毛主席宣告“中华人民共和国成立”的伟大历史意义。 教学难点：品味重点词语，理解含义较深的句子，体会思想感情。 教学和媒体准备 教学过程 设计意图 一、谈话导入，揭示课题 今天咱们来学习一篇新课文，请同学们看老师写课题。 谁能说说，“典”在这里是什么意思？（典礼） “典”前面加上一个“大”，这是怎样的典礼？（隆重、盛大） 让我们再来看看“开国”，你又读懂了什么？（这是新中国成立的典礼） 是呀，这是为了庆祝一个新的国家的诞生而举行的庆典，多么盛大而又隆重呀！带着这样的理解，再来读读课题。 【设计意图：题目是文章的眼睛，通过对课题的解析，让学生从整体上感知开国大典的隆重和盛大，为下文的学习奠定基础。】 二、初读课文，整体感知 1.课前，同学们都做了预习，相信这些词语一定难不倒大家。 典礼 协商 擎着 汇集 瞻仰 飘拂 诞生 电钮 第一行：谁能当小老师领着大家读一读。都读准确了，你这小老师当得可真不错，在这一行里，有一个字的读音特别容易读错，再找3——4生读，齐读。 第二行：咱们来接读。在这一行里，有个字特别容易写错。伸出你的手，和老师一起写一写，（第六、七笔的笔画名称分别是竖折、横折折撇。）自己书空一遍。 咱们一起再来读读这些词语，一个词语读一遍，声音干脆有力。 【设计意图：字词教学从字音和字义两方面进行有重点性地点拨，扫除生字词语的障碍，奠定基本的学习基础。】 2.揭示何为场面描写 “瞻仰”是一个表示看的词语。我们找到它所在的句子。读读句子，“瞻仰”是怎样地看呀？（严肃而崇敬地看）同学们，你们看，这段文字是写升国旗的场景。升国旗是在天安门广场举行的，重点描写了国旗这一景物和人们的活动。像这样在特定的地点对一定的景物和人物的活动进行的描写，就叫做场面描写。 【设计意图：场面描写是学生第一次接触，而且也是本节课学习的一个重点。通过聚焦“瞻仰”这个词语，引出场面描写的定义，让学生对场面描写有所了解。】 3.整体感知 下面就请同学们打开书139页，结合课前预习，读读课文，想想：课文除了写了升国旗这个场面，还写了哪些盛大而又隆重的场面呢？ （“典礼前、“典礼中、“阅兵式”和“群众游行”） 同学们，你们看，课文就是按照典礼前à典礼中à 阅兵式 à群众游行这样的大典进行的顺序来记叙开国大典的。 【设计意图：通过对本篇课文场面描写的梳理，理清文章的写作顺序，对文章有整体的感知。】 三、走进“开国大典” （一）学习1——4自然段 1.下面，就让我们先走进典礼前的会场。请同学们自己读一读课文的1——4自然段，看看你了解到了典礼前的哪些情况？ 2.学生交流。（交代清楚时间、地点、参加人员、人员总数、会场布置、群众进场） 3.让我们把目光聚焦到群众入场的队伍当中吧。读一读这个句子，你体会到了什么？ 出示句子： 工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场 。 （1）读读这个句子，你体会到了什么？（心情急切）你从哪里感受到了人们心情的急切？“直奔”这个词是什么意思？（直接奔向） （2）带着你的感受来读一读？谁也想来读一读。 （我感受到了你的那份急切；从你的朗读中，我还感受到了这急切之中所蕴含的兴奋。让我们都来读读这个句子，一起去感受人们那份急切而又期待的心情吧！） 【设计意图：放手让学生去读，通过汇报交流，找出典礼前会场布置的情况，使同学们对典礼前的情况有一个整体的感知。同时，抓住“直奔”这个词语，感受人们急切而又期待的心情，为下文的学习做铺垫。】 （二）学习5——10自然段 在大家急切而又焦急的期盼中，开国大典就要开始了。 1.对比读毛主席和群众反应的句子。 【出示学习要求】请同学们默读课文的5~10自然段，边读边用“——”划出描写毛主席言行的句子，用“ ”划出描写群众反应的句子。 （1）咱们先来交流交流，你划了哪