6和7_的认识教学设计.doc

教学设计表 章节名称 6、7的认识 计划学时 1 学习内容分析 在《6和7的认识》这一教时中，主要是按数数（通过具体的实物与自然数建立一一对应关系而理解自然数所表示的基数意义）→认认6和7→说说6和7的顺序→比较相邻两个数之间的大小→序数→写数字的过程安排的。 学习者分析 我引导学生说图，数人，数物，不仅渗透了讲卫生、爱劳动的思想品德教育，而且让学生利用生活中已有的数数经验，初步建立了6、7的概念，使学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学 教学目标 知识与技能：1、通过观察、操作、演示，使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 过程与方法：通过学生观察、操作、表述，培养学生观察、动手操作、口头表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 情感、态度与价值观：结合主题图、插图，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 教学重点及解决措施 通过观察、操作，使正确熟练的数出数量是6、7的物体的个数。 教学难点及解决措施 通过观察、表达，使学生会读写6、7，并会用这两个数表示物体的个数。 教学设计思路 根据教材上的主题图，营造出一个教室里师生劳动的场景，由于它就来自于学生周围，是孩子们随处可见的场面，因此学生热情高涨，感到十分亲切、熟悉，情不自禁地参与到数学活动中来。 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话激趣、复习旧知 让学生根据数字的出示练习认数、读数 5分钟左右 播放课件 根据要求回答问题 通过数数认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫 二、新授 （一）数一数，说一说 （二）拨一拨，比一比 （三）数一数，填一填 (五) 写一写，做一做 （四）分一分，涂一涂 20分钟 教学6、7 在情境中学习，争得小红花。 在这一教学环节中，通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关：通过小组合作，交流观察到的内容，培养了学生的观察能力、语言表达能力。 三、巩固练习 小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。 8分钟 练习指导 根据要求做习题 这一练习紧跟课本教学内容，通过巩固练习，使学生巩固对6、7意义的理解 四、全课总结 用6、7的数字说一句话。 5 巩固加深 用6、7的数字说一句话。 启发学生想像6、7像生活中的什么，培养学生的想像能力和创新能力 课 堂 教 学 流 程 图 一、谈话激趣、复习旧知 1．谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了几位老朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演示）出现可爱的数字娃娃，这些数字娃娃依次出示，并让学生根据数字的出示练习认数、读数。 2．复习旧知：瞧，这些数字娃娃队伍都没有排好，谁能帮他们排排队？ 3．（指着1、2、3、4、5）问：5后面的数字是几？出现数字“6”、“7”。今天我们就来和它们作朋友，学习6、7的认识。 板书课题：6、7的认识 二、新授 （一）数一数，说一说 1.课件演示主题图，引导学生多角度观察。 师：（出示主题图）图上有些什么？ 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。 2．师：请同学们数一数，它们各有多少？你是怎么数的？ 展示学生的各种数法。 师：谁会从1数到7，从7数到1？（指名回答） 同桌互相数一数。 3.抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 4.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。 (1)．数一数主题图下面的人数和点子的个数。 (2)．请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。 （二）拨一拨，比一比 1.教师用计数器演示 请小朋友们和老师一起拨珠子，先拨5颗，再拨一颗，请小朋友们说一说我们刚才一共拨了几颗珠子，是怎样拨的？ 问；再拨一颗是几颗？ 2.在直尺上认数。（课件演示） 请小朋友们一起帮助老师在直尺上标出刻度数。 师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方 师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？ 学生活动：6、7、6抢答。 3．引导学生比较6和7的大小。 学生从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。 师：你会比较它们的