Unit3WhatAreYouGoingtoDo教学设计.doc

PEPBOOK7 Unit3 What Are You Going to Do? 教学设计 1.整体设计思路、指导依据说明 为了激发学生的学习兴趣，创设真实的语境，体现教学活动的真实性与多样性，有意识的组织进行恰当有效的示范、强调和语言实践。以激发学生的参与意识引导学生注重课堂教学过程中的体验，使教学效果达到最理想的程度，更体现出英语的交际功能。 2.教学背景分析 教学内容分析： 1．本单元教学内容的安排十分明显地体现了任务型教学的思想。A、B部分的Let’s learn, Let’s talk后面均设计了与之相适应的Pair work和Group work。任务从设计自己的周末活动、当小导游安排合理的路线、设想自己的梦想之旅，到购书及采访别人的活动安排，皆从培养学生进行合作学习、自主学习入手，体现了语言学习的交际功能。 2． B部分的Let’s talk是本单元的教学重点。为了能使学生能够更好地运用以what, where, when开头的三个句型，教师可通过采访学生熟悉的英雄人物，例如杨利伟、刘翔，来激发他们的学习兴趣，从而达到运用语言的目的。并且，在此三个句型的基础上，还可增加本册第一单元所学的How do you go there? 注重新旧知识结合。 3．本单元涉及到的四会单词、短语、句型较多。教师可以采用仿写、抄写、图文连线、连词成句等方法帮助学生记忆单词。 学生情况分析： 六年级学生之前已经学习过现在进行时和一般现在时，在此基础上开始接触be going to do句型。为避免过度讲解和语法学习的枯燥，在Part A部分刚出现该句型时，教师可通过不同问题，如：What day is it today? What do you usually do on the weekend? What are you doing now?等句子与What are you going to do?这个句子进行对比，使之能对目标语有准确而又正确的理解。 3.教学目标分析 1．take a trip, read a magazine, go to the cinema。表示时间的短语：next week, this morning / afternoon / evening；时间短语：tomorrow, tonight。 2． What are you going to do this evening? I’m going to the cinema.并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。 3、情感目标：能够学会合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。4． 5、文化目标：能够听懂并会吟唱Let’s start部分的Chant。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 能够听、说、读、写四会短语；并能替换be going to句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。 教学难点： 能够准确运用be going to句型与他人进行交流。 5.教学方法 情景教学法、任务教学法、TPR教学法、朗读法、游戏法、 6.教学过程设计 Step 1 warm-up 1．Brainstorming 课件展示6个人物活动图片：What is Sarah / Mike / John / Amy / Chen Jie / Zhang Peng doing 设计意图：通过Brainstorming游戏，使学生能很快地进入到英语学习的氛围中，同时游戏中出现的动词短语为之后的拓展学习打好基础。 2．Free talk What day is it today? What day is it tomorrow? What do you usually do in the evening? What do you often do on the weekend? What are you doing now? We’re having an English class now. Suppose we’re 设计意图 从询问学生正在做的事情，到假设今天休息让学生设想自己将要做的事情，过渡承接自然、直接，易于学生接受并理解句型。 Step 2 Presentation 1．教学时间短语及be going to 句型。 ①T: What are you going to do this morning / this afternoon / this evening / tomorrow / next Sunday? ②学唱Let’s start部分的chant。 设计意图：六年级学生对于有关时间的词汇已经熟练掌握，因此本课时的时间短语教师可借助教学卡片，直接、逐一呈现。 在理解了句型后，让学生学唱儿歌既巩固了新句型，又能