2014届职高高三成语复习专题.doc

职高三年级语文复习 成语专题复习教案 祁阳县职业中专 高求平 教学目标： 1、依据教学大纲，了解《湖南省对口招生语文考试大纲》对此项内容考查的要求。 2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点和难点。 3、在此基础上，能够辨析成语使用的正误并作出正确的判断。 4、加强备考方法的指导，强化基础训练。 教学重点、难点： 1、掌握成语题的解题方法。 2、理解容易望文生义的成语。 3、辨析容易混淆的成语。 教学方法： 讲、练结合，注重积累。 课时安排： 8课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 1、依据教学大纲，了解《湖南省对口招生语文考试大纲》对此项内容考查的要求。 2、近几年湖南省对口招生语文高考试题回顾。 3、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点和难点。 教学过程： 一、了解《湖南省对口招生语文考试大纲》对此项内容考查的要求。 《考试说明》中对词语的要求是“正确使用词语〈包括成语〉“。能力层级D级（应用）。从高考实践来看，每年一般是三道词语题，分别是实词、虚词、成语使用。本专题只讲成语的运用。 正确理解和使用成语理解关键词的含义，不可望文生义辨清容易混淆的成语形相近而义不同的意义相近而有细微差别的符合语法规范或逻辑关系—32。 第二课时 教学内容：掌握成语运用题的设误类型。 教学过程： 一、导语：俗话说：知此知彼，百战不殆。成语的使用，我们如果知道它误用的原因，那就能更好地避免误用。这节课我们就了解成语误用的类型。 二、成语运用题的设误类型主要有以下几种： （一）、望文生义。有些成语可以直接从字面去理解；而绝大部分成语需要透过字面意义去深刻地理解，如果对成语意义不加认真推敲，仅从字面去简单、肤浅地理解，就会造成望文生义的毛病。如： 1、虽然交通事故的发生率已经每况愈下，但我们仍不能有丝毫大意。 2、告别时，他非要送我几件高档衣料不可，真是大方之家。?? 3、今天天气真好，在操场上的人们真是如坐春风。 （二） 对象误用 有些成语有特定的使用对象，比如青梅竹马、两小无猜、比翼双飞、相敬如宾只能用于男女或是夫妻之间，一挥而就、倚马可待、洛阳纸贵、江郎才尽等只能用于写文章或是文学艺术之中，如果把握不准，就容易扩大使用范围或误做他用。如： 1.古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。（2005年题） 2.博物馆里珍藏着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫鱼、人物形象栩栩如生，美轮美奂。 3.目前流行的“神童”作家们正值豆蔻年华，但如果倚小卖小，甚至幻想自己站在人生的顶峰，便成了令人悲哀的事。 （三）色彩不明 成语、熟语的感情色彩可谓褒贬分明，如“无微不至”与“无所不至”，仅一字之差，感情色彩却截然不同，因此，我们在运用时，要因目的、场合、对象的不同而异，用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。否则，成语运用就不恰当了。命题者却故意贬词褒用，或褒词贬用。如： 1、齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竟相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。 2、敌人被打跑了,但我们知道,他们不会甘心失败，一定会重整旗鼓，卷土重来。 3为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。 （四）轻重失度。有些成语词义有轻重之别，切不可大词小用，或小词大用。如：?? 1、王老师勤勤恳恳，日理万机，在教坛上默默奉献了30年。 2、洪水冲垮了李老汉的房子，全村人都很难过，村前村后，哀鸿遍野。 3、考前每个考生都应充分做好复习准备，否则，上了考场万一有个三长两短，就会影响正常水平发挥。 （五）前后重复 这种类型主要表现在句子中已含有该成语的部分意思的词语，而命题者却还运用包含这个意思的成语，从而造成整个句子叠床架屋的毛病，如不加细辨，就会发生误判。如： 1、看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。 2、月明星稀，夜深人静，王小东独自孑然一身地穿过小巷，闪进了巷口的一个漆黑的大门。 3、祸及八年的“安史之乱”使人民生灵涂炭。 （六）谦敬错位，有些成语是谦词，只能用于己方，不能用于对方；有些成语是敬词，只能用于对方，不能用于己方。如果辨别不清，就会造成谦敬错位。如：?? 1、在这方面，我是当之无愧的泰山北斗。?? 2、就先请李校长发言，借以抛砖引玉，然后大家畅所欲言吧。 3、练习请你拿起笔,就住房问题谈些看法,或是长篇大论,或是一孔之见. （七） 功能混乱 如： 1、为了稳定大家的情绪，老师说：“同学们还是少安毋躁地等待吧！” 2、昨天晚上，忽然狂风大作，暴雨如注，我被振聋发聩的雷声惊醒了。 3、这则笑话因为对漠不关心人民疾苦的官员讽刺得很有力量，在民间流传很广，影响极大。 （八）不知本义（双义） 有些