3+3课堂教学模式.doc

“3+3”高效课堂教学模式 “3+3”高效课堂教学模式由三个目标、三大教学环节组成。 第一板块 ?模式中前一个“3”指在课堂教学过程中突出关注学生学习兴趣、学习能力和学习习惯的培养，即在课堂的整个学习过程都要突出兴趣的激发与保持、能力的开发与培养、习惯的养成与深化三个方面。学习兴趣的激发与保持，即采用创设教学情景、加快课堂节奏、穿插多种活动方式、开展多角度评价等手段来激发学生主动参与学习的兴趣，增强学生收获知识过程中的成就感和愉悦感，让学生乐学，学乐，让学习不再成为学生的负担。能力的开发与培养，即广泛开发与培养学生的独立自学能力、合作共赢能力、质疑反思能力、表情达意能力、创新求异能力、归纳总结能力等，变“教师讲学生听”为“学生在教师指导下通过自主感悟、合作交流、展示提升，实现课堂教学中知识、能力、情感态度价值观三维的立体达标。不仅授人以“鱼“，更要授人以”渔”。习惯的养成与深化，即重视课堂学习习惯的培养，把学习习惯培养的主阵地设在课堂，把课堂良好习惯的培养看成实现自主互助高效课堂的强力手段，让好的学习习惯内化为学生优良的学习品质，在良好习惯的推动下，实现学习过程的规范、自觉、高效。 第二板块 模式中后一个“3”指教学过程中的三大环节：先学、后教、当堂训练。这3 个主要环节实为“几个比”，即比读书、比认字、比写字、比默写、比说话，最后比当堂完成作业。一节课，不论“几个比”，都是每一个“比”为一次“先学后教”。这样把学生的学习活动变成了竞赛活动，每一次学生竞赛后，老师组织大家点评。但是，课程不同，课型不同，应用时还要有所改动。 “3+3”高效课堂教学模式 在小学数学教学中的操作方法 “先学后教，当堂训练”教学法在小学数学中一般有6 个环节：即板书课题、揭示目标、自学指导、先学（看一看、做一做）、后教（议一议）、当堂训练（练一练）。其中前三个环节为辅助环节（1 分钟左右），后三个环节（即“四个一”）为主要环节。运用这种教学模式，就是教学生学，即让学生先自主学习（看一看，做一做），发现问题后再合作学习（议一议），最后当堂训练（当堂完成作业）。但是年级不同，也有所变动。 小学一年级，可省去“教学目标”、“自学指导”，也可把“四个一”改为2 次“四个一”，即“看一看、做一做、练一练”，以后再“看一看、做一做、练一练”，也可搞3 次“四个一”，不管搞几次“四个一”，都是先让学生学，发现问题后，让学生讨论，教师补充。不过，应用时要注意小学一年级与幼儿园的学情教育衔接，一年级数学教师要了解儿童入学前是否认识10 个阿拉伯数字，是否会10 以内的加减法等，这样使教学能从实际出发，富有实效。同时，引导学生在数学课上识字，增强阅读数学教材的能力。课型不同，也应有所改动。现举例介绍如下。 “例题型”课中的应用 例题型课上的学习内容是例题，教学环节为如下6 步：1 ．板书课题 上课开始，教师三言两语导人新课（语速要慢，不可东拉西扯，离题远），激发学生学习兴趣，并板书课题；或者通过屏幕显示课题（可配有陪衬的画面，但不能喧宾夺主，不必配音乐）；或者教师直接一边慢慢读题，一边板书课题。小学一年级一般教师边读边板书课题，学生跟着唱笔画，课题写在黑板中上方，字不宜小，不能潦草，笔画、笔顺不能错。怎样效果好，就用什么方式板书课题。 2 ．出示学习目标 板书课题后，教师要通过投影（或小黑板，或口述）出示学习目标，让学生明确本节课的学习目标，提高学习效率。小学低年级一般以教师口述为宜。 操作要领： 为了让学生看清教学目标，屏幕上的字要工整，不要太小，屏幕上不要配鲜艳的画面。 学习目标的内容主要是理解知识、培养能力，至于情感态度与价值观等方面的教学目标应由教师把握，靠教师的形象、情感等渗透进行，一般不作为向学生揭示教学目标的内容。 学习目标要准确，根据教材和课程标准，既不降低，该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的程度上；也不拔高，该“知道”、“了解”的，不能要求“运用”。学习目标要具体，要简明扼要，通俗易懂，富有鼓励性，比如“比谁能… … ”。 不要急于切换投影，使教学目标一闪而过，学生看不清楚。 揭示学习目标时，教师要注意情感投人，诱导学生尽快明确目标，教师不宜节外生枝，说闲话。 3 ．自学指导 揭示教学目标后，教师要有效地指导学生自学。自学指导的方式通过投影（或小黑板）出示，可以节省时间，学生容易看明白。小学一年级一般以口述为主。自学指导的目的是让学生达到4 个明确：自学的内容、方法、时间、要求（即自学后如何检测）。 操作要领： 自学内容。一般教材中有不少是旧知识，新知识不多，因此，自学的内容应引导学生看新知部分，抓住新旧知识相衔接的地方重点看。例如，学习简单的小数乘法时，引导学生重点看例题中的列竖式、乘的部分，对加减的部分可略看，因为加减的方法