6北京的春节(导学案).doc

第二单元 本单元教材围绕“中华民风民俗”这一专题选编了4篇课文。这四篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。在编排上采用了“一篇精读课文+三篇略读课文”的方式。文章从不同的地区、不同的民族、不同的风俗等各个角度向我们展现了一幅幅绚丽多姿的民俗风情画。精读课文《北京的春节》描绘的是节日风俗。三篇略读课文《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》分别从戏曲、建筑和生活习俗等方面介绍了不同民族的特点。这一单元课文以介绍性的语言为主，侧重于谋篇布局及体会用词的准确、生动。本单元还安排了“口语交际·习作二”及“回顾·拓展二”，让学生感受和吸收民俗文化中的智慧，激发学生探究不同文化的兴趣，并在交流中提高学生的语言表达能力。 课题 内容简说 北京的 春节 《北京的春节》描绘的是节日风俗，再现了北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。表达了作者对传统文化的喜爱之情。 藏 戏 藏戏被称为藏文化的“活化石”，课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。表现了藏戏突出的雪域神奇色彩和不可抗拒的艺术魅力。 各具特色的民居 侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。展示了我国地方民居的多姿多彩。 和田的维吾尔人 课文介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征和许多饶有趣味的风俗。表达了作者对和田的维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观性格的赞美。 1.会写14个生字，自主学习掌握本单元的生词。 2.有感情地朗读课文，用心感受作者介绍的各具特色的民风民俗，体会中华文化的博大精深。 3.引导学生学习详写和略写相结合的写作方法和课文准确的说明和生动的描述相结合的特点。 1.学习本单元的生字、新词，积累好词好句。 2.进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。 3.感受祖国各民族多样的民俗文化，培养学生热爱祖国文化的美好感情。 6.《北京的春节》………………………………………………………… 2～3课时 7*.《藏戏》………………………………………………………………… 1～2课时 8*.《各具特色的民居》…………………………………………………… 1～2课时 9*.《和田的维吾尔人》…………………………………………………… 1～2课时 口语交际·习作二………………………………………………………… 2～3课时 回顾·拓展二……………………………………………………………… 1～2课时 1.充分利用多媒体课件，直观地再现与课文有关的画面，加深学生的感悟。 2.中华文化博大精深，可以让学生通过多种渠道搜集整理其他的民风民俗的相关资料，增进对祖国的了解。 3.本单元略读较多，要注重朗读，让学生在读中感悟。 6. 北京的春节 课题 北京的春节 课型 新授课 设计说明 《北京的春节》按照时间顺序介绍了老北京过春节的风俗习惯。语言质朴、生动，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。本设计目的是让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以便进一步学习课文。在教学中，构建“自主、合作、探究”的学习模式，使每一个学生充分地参与教学活动；运用创设情境法、感悟品读法、读写结合法等多种教学方法，调动学生已有的生活经验、知识基础，在品读中理解课文内容，品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.搜集与春节有关资料。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.搜集有关春节的资料图片。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入，引出新课。（用时：5分钟） 1.谈话导入：同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。 2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣） 3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节。 1.唤起学生对春节的热闹喜庆气氛的回忆。 2.欣赏动漫童谣。 3.说说你对春节的印象。 1.写出三个过春节的情景。 ___________________________ ___________________________ ___________________________ 二、初读课文，自学字词。（用时：20分钟） 1.引导学生自由读通课文，画出生字新词。 2.组织学生学习生字新词，教师重点指导“熬”“榛”“