Qbasic循环结构说课稿.doc

Qbasic的循环结构各位老师： 大家好！Qbasic的循环结构 第一、教材及学情分析 我所选用的教材是《QBASIC语言程序设计》，所涉及的内容的是第五章第一节《循序渐进》。 由于我本着提高学生的知识水平、观察能力、操作能力的宗旨，我能理解循环结构概念；把握循环结构的三要素：循环的初始值、循环体、循环的终止条件；能识别和理解循环结构以及功能 其次，能力目标。学生能理解qbasic程序设计中循环结构的含义，最终理解并掌握Qbasic循环语句的使用，进一步提高学生计算机应用水平和实践操作能力。 最后是情感目标。通过学习学生。教学重点教学难点：。本节课主要采用“启发探究与合作探究相结合”教学方式，教学手段采用多媒体辅助教学，，有效提高课堂效率，充分调动学生学习的积极性。： 1、循环结构的概念和，主要启发探究的教学方式完成。 2、对概念的深入理解及对的分析过程，主要由学生合作探究为主要方式完成。 第四，教学过程：我将用五个步骤完成教学过程。 第一步，新课导入QBASIC来实现这些图案的输出呢？同学带着问题进入qbasic循环结构的学习。 第二步，讲授新课本部分为了加深学生对知识的理解、记忆，探索精神，我使学到的知识更加系统化和条理化，便于理解记忆，并彼此孤立，在循环中可以有分支、顺序结构，分支中也可以有循环、顺序结构，不管哪种结构，我们均可广义的把它们看成一个语句。在实际编程过程中常将这三种结构相互结合以实现各种算法，设计出相应程序 第五，教学反思：本节课循环结构流程介绍还需进一步加强，多媒体演示课件尚存在不足，需加强实际应用案例程序的讲解。 以上就是我的说课内容，不足之处还请各位老师批评指正。我的说课到此结束。谢谢高中信息技术说课稿：《QBASIC分支结构程序》优秀说课稿范例第四章 择路而行---选择结构程序设计第一节 路口诀择----条件语句一、教学目标1、 掌握选择结构程序中常用的Qbasic语句。 2、 掌握选择结构程序设计方法。3、 能利用选择结构程序设计解决简单的实际问题。 二、教学重点：?? 1．选择结构的语句及功能?? 2．选择结构中程序设计方法。三、教学方法：讲授法，对比法，分组讨论法。四、教学时间：2课时五、教学教程：（一）引入新课：前面我们学习了顺序结构程序设计，利用顺序结构只能设计一些较简单的程序，如果要处理复杂的问题，就需要采用另外两种基本结构：选择结构和循环结构。选择结构，是一种常用的主要基本结构，是计算机科学用来描述自然界和社会生活中分支现象的重要手段。其特性是：无论分支多寡，必择其一；纵然分支众多，仅选其一。 ??? （二）讲述新课l? 单行条件选择语句IF 1、单行结构条件语句IF…THEN…ELSE 格式：IF 条件 THEN 语句1 [ELSE? 语句2] 功能：最简单的条件选择语句，用来进行条件判断，使语句有条件的执行。 说明： 1）当条件为真（非零数）时，则执行语句1。 2）ELSE语句可以省略。 3）当条件为假（零）时，而且语句中有ELSE语句则执行语句2。 4)IF、THEN、ELSE必须在同一行上。 2、示例???? A、 输入x的值，计算y的值。 REM? 程序名为：eg1.bas INPUT “请输入x的值：”,x IF x=0 THEN Y=1+X ELSE Y=1-2*X PRINT Y=;Y END 例：? 求一元二次方程Ax2+Bx+C=0(A0)的实数根。 分析：写写出程序的流程图，参考流程图来写程序。 程序清单如下： INPUT A,B,C D=B*B-4*A*C IF D0 THEN thenX1=(-B+SQR(D))/(2*A) X2=(-B-SQR(D))/(2*A) PRINT “X1=”;X1, “X2=”;X2 ELSEPRINT “此方程无实根” END 练习： 1、 当x=5时，输入x的值并计算表达式y=2x-5的值。 ?INPUT x ?IF x=5 THEN y=2*x-5 ?PRINT y ?END 2、 输入a、b、c三个数，要求将绝对值最大者打印出来。 INPUT a,b,c IF ABS(a)ABS(b) AND ABS(a)ABS(c) THEN PRINT “绝对值最大的为”；a IF ABS(b)ABS(a) AND ABS(b)ABS(c) THEN PRINT “绝对值最大的为”；b IF ABS(c)ABS(a) AND ABS(c)ABS(b) THEN PRINT “绝对值最大的为”；c END l? 块结构条件语句IF…THEN…ELSE…END IF 1、格式：IF条件1THEN [语句组1] [ELSEI